慕課在中職計算機應用基礎教學中的應用意義

曹傳鑫 沈艷靜

摘要：近些年來，隨著我國的教育水平不斷提升以及教學模式不斷地革新，中職計算機的教學理念也得到了對應的轉變。在科學技術的不斷發(fā)展背景下，與慕課進行緊密聯(lián)系的教學模式也得到了更多的關注和使用，所謂的翻轉課堂實際上就是利用好當下的互聯(lián)網(wǎng)以及計算機應用基礎對傳統(tǒng)的計算機基礎知識課堂進行補充和升級，可以幫助學生們更好地參與到計算機的學習過程中去，有利于學生們提升他們的計算機綜合素養(yǎng)以及計算機的應用能力，能夠讓學生們能夠在學習的過程中更好地適應當下的社會發(fā)展需求。慕課在整個中職計算機應用基礎的教學過程中發(fā)揮著至關重要的作用，需要老師們和學生們共同努力，這樣才能夠保證慕課能夠更加緊密地與中職計算機進行聯(lián)系，提升學生們的計算機應用能力。

關鍵詞：慕課;中職計算機;基礎教學;應用探究;教學理念

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）32-0178-02

慕課是現(xiàn)代教育與現(xiàn)代化計算機應用基礎相互交融的時代產物，有著現(xiàn)代化的特點，能夠將一些短小的知識點通過視頻播放的方式呈現(xiàn)在教學課堂中。中職的計算機教師應當順應時代發(fā)展的潮流，對以往的計算機應用基礎教學展開改革，使用學生更容易接受慕課以視頻形式的教學方式進行授課。因此，本文將探究慕課在中職計算機應用基礎教學中的意義。在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的背景下，信息化技術也漸漸地覆蓋到了人們的生活之中，成為現(xiàn)代生活中不可或缺的一部分。先進的教學理念與教學模式也應用在了教學方面，其使用效果非常的可觀，對于我國的教育事業(yè)發(fā)展有著極大的推動作用。所以，在計算機應用基礎教學方面就更加需要使用慕課以及慕課視頻技術對學生進行教學，計算機應用基礎的教師在進行教學的過程中，可以結合慕課視頻的教學方式，使學生能夠更好地接受計算機應用基礎的一些技巧，從而提高學生們的計算機應用基礎能力，努力推進學生們的計算機水平能達到理想的狀態(tài)。

1 慕課的概念以及內涵分析

當前常說的慕課實際上就是MOOC，這是一種基于當下信息化不斷發(fā)展的新型教育平臺。依托于當下的互聯(lián)網(wǎng)平臺以及物聯(lián)網(wǎng)技術，能夠將施教者和受教者同時拉進到虛擬空間，在一些虛擬空間里進行教和學的互動。當前的慕課平臺是通過大規(guī)模的開設線上課程，讓求學者們獲得更多自主學習的機會和選擇的機會，慕課的特點也非常的鮮明，這種學習模式能夠擺脫時間和空間的限制，學生們可以在網(wǎng)絡上選擇自己所感興趣的課程，進行深入的學習。慕課平臺的完善也為學生們提供了更加多元化的學習體驗，很大程度上實現(xiàn)了因材施教的教育理念，學生們可以在慕課平臺上對自己感興趣的學科進行一個不同層次的學習，他們可以在自己的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和完善，對自己想要繼續(xù)深入了解的環(huán)節(jié)可以通過慕課進行深度了解。很大程度上為學生們帶來了一種全新的學習體驗，同時也是對傳統(tǒng)教學模式的一種突破，在中職的計算機教學過程中，慕課的使用能夠有效地和傳統(tǒng)課堂有機結合，使得學生們的學習更加的有機動性和靈活性。在實際的慕課應用過程中，學生們可以感受到更加先進和前衛(wèi)的教育理念，可以接觸到更多的先進教學資源。

2 慕課在中職計算機應用基礎教學中的運用途徑

2.1 基于慕課優(yōu)化當前的教學體系

中職老師們在當前進行計算機應用基礎教學的過程中，需要盡可能地將慕課的優(yōu)勢全部發(fā)揮出來。利用好慕課的特點，調動和激發(fā)學生們的學習積極性。同時在慕課大力推廣的背景下，應該將傳統(tǒng)的教學模式進行一定的革新，將計算機技術的教學形式與一些新媒體信息傳播的工具進行緊密地結合，讓你感受到一種融合式教學，這樣會非常有效地讓學生們將注意力投入到計算機應用基礎的學習過程中。眾所周知，當下的學生們對微博、微信、QQ等媒體媒介有非常廣泛的使用，這就意味著老師們在進行慕課教學的過程中，可以將所學習的內容與這些新媒體媒介工具進行有效地融合。老師們可以在授課之前以班級為單位建設一個更加完善的教學空間。計算機應用技術知識本身的內容較為抽象和枯燥，學生們缺乏一定的學習積極性，老師們可以在課前將這些較為單一的知識點內容轉化為生動形象的視頻，中國各種新媒體平臺投放給學生們進行自主觀看，有利于學生們在課前對將要學習的內容有一個更加清晰的認識，引發(fā)學生們的一些思考。在實際的課堂中，老師們也可以合理地運用一些多媒體技術，在授課的過程中，可以繼續(xù)視頻和課件開展深層次的教學。老師們可以將投放的視頻和慕課上的內容進行一定的聯(lián)系，將實際案例與慕課中的案例進行對比，為學生們帶來不同的學習思路，學生們可以結合自己在課前的預習更好地融入計算機應用基礎的學習過程中。同時，學生們也可以根據(jù)慕課中的一些內容展開一定的聯(lián)想，提高了他們自身的學習效率與學習質量。除此之外，慕課的教學模式能夠將線上與線下的計算機應用基礎教學更加緊密地聯(lián)系，使得中職的計算機應用技術教學體系進一步的完善。通過慕課平臺的一些檢測環(huán)節(jié)，老師們可以更加及時和深入地了解學生們的實際學習情況以及知識點的掌握情況，同時，老師們也可以將學習過程中的一些重點和難點制作成對應的習題，發(fā)送給學生們。這樣一來，學生們在課后就可以通過線上平臺結合自身的學習情況進行下一步的學習計劃制定。有利于學生們在學習的過程中不斷地加強和鞏固計算機應用基礎知識，也為一些學有余力的同學提供了更有深度的學習空間。同時，老師和學生們可以利用慕課的線上平臺進行深入的交流，線上平臺可以拉近學生們和老師們之間的距離，學生們可以在線上大膽地向老師們提出自己的疑惑和想法，老師們也可以更加方便地為學生們解決疑難雜癥，使得學生們的計算機應用基礎綜合能力得到有效的提升。

2.2 計算機應用基礎教學中發(fā)揮慕課特點，激發(fā)學生們的學習熱情

慕課與傳統(tǒng)課堂結合的授課方式主要是以視頻為主，慕課視頻可以在更短的時間內在課堂上展示更多的學習內容。在進行中職計算機應用基礎授課的同時，教師利用慕課視頻播放相關的內容視頻，再結合機房內的計算機工具進行輔助授課。所以，教師使用慕課視頻的方式對學生進行授課，可以有效地吸引學生們對信息課堂的興趣。比如，信息教師在進行Word文檔的學習內容教學時，為了激發(fā)出學生們對計算機技術的學習興趣，可以為學生們準備好相關的慕課視頻，并將慕課視頻運用在課堂知識中。信息教師還可以通過慕課視頻的形式，為學生們展示以往學生的學習成果，對那些優(yōu)秀的作品進行展示。簡潔的布局，清晰的頁面，以及一些藝術字的使用，可以激發(fā)起學生們對計算機技術中Word文檔產生濃厚的學習興趣，一些Word文檔設置內的使用等。“興趣是最好的老師”，興趣能夠給學生們的學習帶來驅動效果，使得學生們在信息課堂上產生求知欲望。在這種情況下，學生們可以保持高效率以及高質量的課堂學習。在此基礎上，通過觀看慕課視頻，學生們對慕課視頻形式的教學內容產生了興趣，也為學生們在后續(xù)章節(jié)的學習過程中打下了堅實的基礎。

3 教學過程中運用慕課，幫助學生們的學習理解

教師在進行計算機應用基礎慕課視頻教學的過程中，要注意引導學生們進行主動學習。教師要根據(jù)學生們近期的學習情況，為學生們提供下節(jié)課需要學習的知識內容，積極地對學生進行計算機應用基礎知識學習的引導，不斷地發(fā)掘出學生們潛在的學習能力。在課堂上幫助學生們進行獨立的思考學習，在課后引導學生們進行適當?shù)念A習，培養(yǎng)學生們的自主學習能力，將學生作為課堂的主體部分。 所以，教師在進行計算機應用基礎授課時，可以幫助學生們解決問題中的關鍵內容，為學生們在學習的過程中提供豐富的學習資源，讓學生們在課堂上進行自主的學習，對存在的問題進行自我探索。計算機應用基礎有著較為復雜的理論性知識，在初中階段，大部分的學生都沒有接觸過專業(yè)性的計算機應用基礎的理論化學習，對于那些計算機軟件技術的圖文信息較難理解。但是慕課授課方法的最大特點就是將一些復雜難以理解的知識點通過短視頻的方式展現(xiàn)出來，這就方便了學生們在進行計算機應用基礎學習的過程中可以更好地理解，建立起自己的知識系統(tǒng)化學習。教師在課堂上講解一些知識點的同時，利用慕課視頻的授課方法，可以更快捷地將所要學習的知識點表達出來，所以，教師在進行計算機應用基礎授課時，可以幫助學生們解決問題中的關鍵內容，為學生們在學習的過程中提供豐富的學習資源，讓學生們在課堂上進行自主的學習，對存在的問題進行自我探索。對于那些單元內容較為復雜，需要較多的時間進行授課教學時，教師可以通過一些提出問題或是列圖表又或是提供學習資源以此來進行課后的評價總結等教學方式，為學生提供一個良好的學習框架，并且能夠合理地規(guī)劃課堂時間，讓學生們通過自主學習完成課堂上的各個小目標，最后有效地完成學習內容的整體要求。例如，教師在進行關于Excel文檔的操作內容教學時，為了使學生們產生更好的理解記憶，對數(shù)據(jù)處理以及一些函數(shù)運算等知識產生更深刻的印象，為學生們制作短視頻，將操作內容分成多個步驟進行展示，并且將課堂內容的知識點進行整合。所以，在信息教學中運用慕課視頻，可以幫助學生們的學習理解。

4 在計算機基礎應用教學過程中運用慕課視頻，促進學生們的學習實踐

在新課標的要求下，要強化對學科的核心素養(yǎng)教學的評價，推動我國數(shù)字化教育的不斷進步。在計算機應用基礎的教學中，教師要合理地針對學生們的學習程度，建立起合理的教學評價系統(tǒng)。將學習要求提前告知學生，為學生在進行學習時有著明確的學習目標。計算機應用基礎這門學科可以借助機房內的信息化技術和計算機網(wǎng)絡技術等優(yōu)勢的環(huán)境，可以通過不同的方式展現(xiàn)不同的結果，能夠較好地實現(xiàn)對學生學習進程的多元化評價。尤其是在初中階段的學生，由于學習能力還是處于不太穩(wěn)定的狀態(tài)，必須經(jīng)過反復的練習操作來鞏固所學的計算機應用基礎內容，因為即使是那些善于學習的初中生，在沒有經(jīng)常復習的情況下也會在短時間內忘記大部分的機房操作步驟。因此，慕課視頻的授課方式可以成為學生們進行知識點復習的有效手段。例如，教師在進行PPT文檔的知識點授課時，可以運用到慕課視頻形式的教學來幫助學生們進行PPT文檔的實踐練習，并且慕課視頻還可以被保存下來，為中職的學生們后期自主學習和復習提供便捷。

5 結束語

綜上所述，中職老師想要利用慕課更加有效地對計算機應用基礎教學進行改革，就需要深入地了解慕課的自身特點，同時根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，對當前存在的各種教學難點與問題進行深入的分析。在實際的教學過程中，將慕課與傳統(tǒng)的教學模式進行緊密的結合，幫助學生們更好地過渡到慕課的教學系統(tǒng)中來，讓學生們能夠在這樣全新的教學模式下獲得更加有效的教學資源，幫助學生們更好地吸收和內化計算機應用基礎知識。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】