基于創新的小學數學高效課堂的構建

蘇必忠

摘要：數學作為一門通過學習數字計算、邏輯整合、應用模擬的具體的技能和知識，幫助開發學生思維提高學生能力的理論實踐綜合類學科，對于學生自身能力的要求也會比較高一些，尤其針對于需要處于具體運算階段小學生而言，他們在學習數學的過程中需要借助具體的物象和動作來分析提高抽象思維。因此，教師要提高對于數學高效課堂的重視。基于創新之上通過高效教學的方式提高課堂的質量和效率，同時讓學生學習數學的能力不斷提高。

關鍵詞：基于創新;小學數學;高效課堂;構建;方法策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-119

小學數學學習在義務教育的時段是很重要的一個時期，學生打好基礎大多都是從小學時期開始的，所以小學數學對于學生的基礎形成具有很重要的影響。學生對于數學的興趣大多也是從小學開始發展的。小學的學生對于數學學習是數學教育當中相當重要的環節，如果學生對于數學失去了興致，那數學教學的意義也就失去了，學生們激發不起對數學學習的欲望，數學教師對于傳授知識的興趣也就因此下降了，所以，小學數學的課堂教學質量應不斷上升。為了激發學生的興趣，教師應該在創新原有基礎之上采取更加高效的課堂模式。

一、淺談小學數學課堂高效教學的意義

1.1增加課堂效率和質量

根據國家教育部門下發的關于教育改革的新標準，要求各所學校重視教學教學不斷培養學生的數學能力發掘學生的數學潛能。要求學生實現在單一抽象的數學理論知識學習過程中，有意識的、自主的將理論與實踐相結合進行推導和演算，教師應該不斷進行適應時代發展的教學模式的創新和改進，響應國家教育改革的目標，以人教版本的小學數學教學為例，教師進行了課堂教學改革的深刻探索，主要通過激勵制度、情景創設、小組合作等教學方式，致力于打造一個高效率、高質量、高現代化的智慧課堂。作為小學數學教師，應該尋找更為有效的方式打造一個更加高效的課堂。

1.2提高學生的學習能力

學生在小學階段對于數學的學習能力主要依靠教師的引導，教師授課水平高，課堂質量好，學生自然而然的對于數學學習的能力也會提高，對所學知識的體會也有更深刻的層次。在課堂高效教學的基礎上，學生在平時要花三節課才能聽懂的知識點和重點，由于課堂效率的提高，學生在課堂上注意力高度集中，所學知識也能更加快速的吸收，在這一過程之中，課堂高效教學的優點體現的淋漓盡致，在高效課堂中學習的學生，提高了學生對于數學學習的能力和運用知識去解決問題的效果，相對于普通的教學方式，高效課堂的效率質量提高，學生相對應的去適應課堂時，數學思維和各項能力都有更高層次的發展。推動學生思想更加活躍清晰，進而運算能力抽象邏輯能力等也會得到提升，在小學這個初級的學習時期來看，高效的課堂教學在一定程度上為學生日后的發展打下了基礎，能夠為學生帶來積極的影響。

二、探究在創新基礎上構建小學數學高效課堂的策略

2.1重視課本概念的學習

在小學數學的課堂上，有些教師對于課本的運用不多，認為知識在課本上體現不到位或課本的作用較弱，這種觀念是錯誤的，作為數學教師，應該在備課時就朝課本看齊，在課堂上做到高效率的授課，就應該從課本出發，將課本上的概念為學生清楚的講明后，在對概念進行延伸學習。這樣的方式有利于構建高效的小學課堂。例如，在人教版小學數學教材《認識物體和圖形》這一章節的學習過程中，教師從課本出發，讓學生理解什么叫做正方形，什么叫做圓形，把圖形的定義先明確出來，后才能對這些圖形進行延伸和運用，教師可以讓學生翻閱課本先進行自我學習，教師輔助學生理解教材中概念的具體意義，這樣不僅讓學生學會了自我學習，還能充分的體會概念的作用。

2.2將數學知識情境化生活化

先前的一些教學方式，過于單一和老舊，不適合快速發展的當今社會，學習數學的這一階段，數學學習學生的推動力是巨大的，能力和思想也隨著數學學習不斷發展，對于學生本身的要求也不斷提高，學生在小學階段學習時，應該注意自身素質的構建，教師想要構建一個高效學習的課堂，不僅僅要看課程中的形式和內容，更要依靠教師設立一個具體的情境，將數學知識放進生活中，讓學生更容易的進行理解。例如，在人教版小學數學教材《圖形與變換》這一章節的學習中，學生要理解什么叫平移和旋轉，老師可以讓學生仔細觀察生活中的事物，并將生活中的事物應用到這一節數學課中，比如詢問學生洗衣機的運作屬于平移還是旋轉，或者可以要求學生在黑板上畫出平移的軌跡等。這些方法的使用讓學生對于數學的學習更加高效，在這樣形式的教學模式下，學生也獲得了學習的樂趣。

2.3通過高效的小游戲進行課程的引入

要做好小學數學高效教學，教師要做好課前的準備工作，運用有趣的互動和小游戲的方式讓學生對于本節課所要學習的知識做一個進一步的理解，同樣是教學，學生在課前準備潦草帶過的往往沒有課前引入更加有趣的掌握知識深刻，體會的內容和觀點也有所不同，這就證明了課前準備引入的重要性，教師要做到高效教學的關鍵環節就是引入。打下好的基礎對于學生在本節課學習的興趣有著重要的影響。小學數學教師要進行教學的高效，將課堂的氛圍改善成為輕松愉快的氛圍。課前教學的引導重點在于教師對這節課知識的引入，課前準備是這一節課傳授的重點，只有將課前的準備做的充足具體，才能讓學生對這一節課的知識進行一個大致具體的了解，對于教師知識的傳授也有著很重大的作用。要在課前引入環節調動學生積極性有利于課堂效果更加高效高質。例如，在人教版小學數學教材《位置與方向》這一單元的學習中，教師可以提前在黑板上畫出不同的方位，在課堂上通過做一些小游戲進行發言，如教師準備一個道具，在講臺上閉著眼拍手，在教師停止拍手的時候，這個道具在哪位學生的手中，就請這位學生講出自己在哪一個方向，這樣能夠鍛煉學生的應用能力，提高課堂教學的效率。

結束語

綜上所述，在創新基礎上提高小學數學課堂的效率和質量，對于學生數學能力和思維的發展也起到了一定的作用。作為小學數學教師，應該意識到構建高效課堂的重要性，更應該對如何構建高效的小學數學課堂進行更加深入的研究和探索。

參考文獻

[1]劉振國.基于創新的小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢（科技·管理），2021（09）：245-246.

[2]朱進昌.基于創新的小學數學高效課堂的構建[J].啟迪與智慧（中），2020（12）：57-58.