體育游戲校本課程在初中體育教學中的運用

林亞飛

摘要：由于國內(nèi)經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家在體育教學與硬件設施上也投入了較大的力度，人們對體育教育的認知也隨之不斷上升，提升體育教育的地位。特別是在在初中體育教學課程的管理體制上，這已經(jīng)是社會較為關注的問題，怎樣加強初中體育教學的進步速度，不僅要符合社會的發(fā)展需求，還要滿足學生學習體育的興趣愛好，引導學生主動參與到體育教學中。那么本文研究體育游戲校本課程，為了掌握體育游戲校本課程開發(fā)的影響因素，進而在探索的過程中發(fā)現(xiàn)了客觀存在的問題，希望提出可行的解決策略，不斷優(yōu)化體育游戲校本課程在體育教學中的運用。

關鍵詞：體育游戲校本課程;初中體育;教學分析

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-312

前言

想要有效提高體育游戲校本課程的順利發(fā)展，需要教育部明確課程集約化的程度，做好整體的統(tǒng)籌規(guī)劃與安排，合理調(diào)動不同教學部門與學校的主觀能動性，把其融合為一體，進而不斷優(yōu)化體育教學的質(zhì)量，引導學生主動學習，并自主學習的習慣，這是課程改革的一個重點方向。

一、概念界定

1.校本課程

校本課程其實就是自行編排的課程，也可以稱之為學校本位課程，主要包含的內(nèi)含有：一，站在課程研發(fā)者的角度分析，就是學校的管理層、專職教師、相關教育輔導人員以及家長和學生的合作發(fā)展;二，處于課程的范圍中，校本課程需要根據(jù)教育部提出的教育大綱，或是在校本之外進行設計;三，就科研的程度來說，教師要改變自身對原本課程的設計，進而才能稱之為校本課程。總的來說，校本課程就是有的教師會根據(jù)教育部規(guī)定的教學目標進行教學，把學校的內(nèi)外環(huán)境結(jié)合到一起，進而開發(fā)出新的課程。

2.體育游戲

體育游戲其實是以人體練習為主的一種運動，主要可以分為體力活動和治理活動，在教學中把這兩者結(jié)合到一起，進而促進學生的身心健康發(fā)展;教師在教學過程中以這樣的方式進行體育游戲，包含著充足的教育氣息，具備一定的娛樂性。體育游戲是游戲中的一部分，只不過也含有游戲的共性，像規(guī)則性與競爭性，有的學者覺得體育游戲需要明確的游戲動機，這其實是可以改變的。一般情況下開展體育游戲時，對器材場地等沒有明顯的要求，在有的基礎上更加方便體育游戲的進行;體育游戲其實是體育教學的教學方式，能體現(xiàn)社會文化娛樂的特點，但是需要與其他游戲一樣遵守游戲規(guī)則。總的來說，教學的基礎就是開展體育游戲，有助于提高學生的身體健康，便于學生清楚體育教育中包含的教育含義;把體育游戲與開發(fā)智力融合到一起， 把其運用到實際的教學中，激發(fā)學生學習體育的興趣與積極性，不斷優(yōu)化體育教學質(zhì)量。

3.體育游戲的發(fā)展

體育游戲有著較高的娛樂性，本身人們鍛煉身體就是想要促進自己的身心健康發(fā)展。有的體育游戲是不限制參與者的，不僅僅有著趣味性、教育性與健身性與創(chuàng)造性等特點，還有普遍性、群眾性等特征，只有把體育學習與鍛煉目的有效結(jié)合起來，促進參與者在自由、活躍的游戲環(huán)境中感受到鍛煉其體質(zhì)的精神，進而領會體育游戲中蘊含的魅力與價值;體育游戲在社會發(fā)展的階段，已經(jīng)隨著人們的理念逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹蚁胍慕】瞪罘绞剑M而展示鍛煉的健康身體、人生目標等，把這當做人生中比較重要的環(huán)節(jié)。

二、優(yōu)化體育游戲在初中教學中的運用對策

1.內(nèi)容與組織實施方面

體育教師一定要充分了解自己學生的具體情況，考慮學生的心理需求與特點展開有針對性的教學，及時拓展游戲教學內(nèi)容，根據(jù)游戲中遇到的困難及時做出調(diào)整，進而確保整個教學的人性化，在教學過程中呈現(xiàn)的有層次感，收獲有效的教學;體育教師要及時引導學生參與到體育活動中，重視學生在這個時候扮演的決角色，保證不同學生的運動幅度基本一致，提高學生對體育游戲教學的學習興趣。體育教師需要選擇合適的游戲，保證選擇的游戲具備一定的創(chuàng)新，在進行編排游戲的過程中保證其趣味性，富有深刻的教育意義;而教師也需要不斷提升自己的專業(yè)能力，在教學中進行創(chuàng)新，有效提高教學水平。在教學中還需要注意的是那些體質(zhì)比較差、特殊的學生，在保證學生參與到體育游戲活動中的同時還要考慮學生實際的身體情況，確保體育游戲的運用力度與其身體素質(zhì)相符，保證游戲教學的安全性。

2.體育師資力量方面的

體育教師師資水平是學校需要重視的一環(huán)，學校需要結(jié)合實際的情況進而拓展體育人才，在全國進行統(tǒng)一招聘。設計的招聘計劃要符合本校的實際狀況，嚴格制定專業(yè)水平與咋混也要求，像有的學校其實是示范性的學校，聘請了一些專業(yè)性較高的應屆大學生，這樣的學生有著良好的系統(tǒng)知識，但是缺乏教學經(jīng)歷，尤其是教學經(jīng)驗不是短時間內(nèi)可以積累的，需要長時間的嘗試與歸納。想要化解目前教師能力的不足，學校可以面向全國挑選有經(jīng)驗、有閱歷的教師來豐富教師隊伍，進而提升教學質(zhì)量;在選擇體育教師時需要明確選調(diào)的詳細規(guī)定，只有符合本校的發(fā)展才可行，像具備了一定年限的教學經(jīng)驗，在教學比賽中收獲的各項獎項、獎勵，引導學生在比較重要的體育賽事中獲得勝利等，只有明確了選調(diào)的嚴格規(guī)定，才能不斷解決教學中存在的不足。

3.體育游戲評價體系方面

有的體育教師對開展的體育游戲更看重其娛樂性，缺乏理解體育教學中蘊含的深刻寓意，這也是影響體育教學游戲發(fā)展的重要因素之一;體育教師在教學過程中不斷的學習，保證不斷豐富體育游戲知識，提升其學習相關內(nèi)容的積極性與興趣，加深其對體育游戲的了解，繼而更好地給體育教學服務，收獲滿意的教學效果。

參考文獻

[1]蔣衛(wèi)明.體育游戲校本課程在初中體育教學中的運用[J].智力，2020（03）：141-142.

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