在小學語文低年級教學中培養學生閱讀能力的探究

閆紅梅

摘要：在小學低年級階段，培養小學生的閱讀能力是教育教學的重中之重，閱讀能力不僅可以方便學生學習語文，還可以更快地吸收和理解不同學科的基礎知識，學生擁有了閱讀能力會讓學習成績更優異，所以小學語文教師特別注重學生閱讀能力的提升。由于小學低年級的學生年齡較小，會有輕微的閱讀困難，且沒有正確的閱讀習慣，這就給教師培養學生的閱讀能力造成了一定的影響。基于此，對在小學語文低年級教學中培養學生閱讀能力進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;低年級;閱讀能力;策略與方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-115

引言

語文是其他學科學習的基礎。近年來，我國的教育部門也在不斷地提高語文學科的地位。閱讀教學作為小學語文教學的重要內容，對于激發學生對語文學科的學習興趣，不斷拓寬學生的知識面等方面有著至關重要的意義。

一、小學語文閱讀教學的現狀

低年級小學生正處于天真爛漫、活潑好動的時期，這個時期的小學生對閱讀還沒有形成正確的認知，閱讀行為的產生往往是興趣驅使，缺乏閱讀的自主性。此外，大部分小學低年級語文教師在開展閱讀教學的過程中因循守舊，方法單一固化，忽視了小學生的身心發展需求，一味地對小學生進行知識的灌輸，在很大程度上直接影響了小學生的閱讀興趣和積極性，因此，小學低年級語文閱讀教學的效果并不理想。

二、小學低年級語文閱讀教學的改革措施

（一）引入個性繪本

繪本具有圖文并茂、形象直觀、生動有趣等特點，相比于傳統閱讀文本，有著諸多閱讀教學優勢，是非常適合低年級學生閱讀學習的一種閱讀素材。教師發散閱讀教學視角，在綜合考慮低年級學生閱讀愛好取向、閱讀認知水平的基礎上，加強繪本素材的開發整合，把更多具有較強針對性、啟發性的繪本素材整合到語文閱讀活動中，配合生動有趣的情境創設，調動學生語文閱讀學習的積極性和主動性，提高學生閱讀學習活動參與效度。語文閱讀是具備很強個性化的學習過程，不同學生對閱讀材料有著不同的取向和要求。教師引入繪本素材時，要尊重學生個性化的閱讀學習需求，整合更多個性繪本供學生選擇。教學《坐井觀天》時，教師充分調動學生的閱讀學習興趣，借助青蛙和小鳥的對話，闡述生活思考。教師完成文本內容教學環節后，運用信息化教學手段展示小鳥和青蛙對話的繪本素材，學生對教師所展現的新型教學方式感到好奇，閱讀興趣被點燃，在文本學習的基礎之上，去探索文本中的寓言哲理。

（二）教授閱讀方法，培養良好的閱讀習慣

語文教師要想提高學生的閱讀能力，就要教授學生正確的閱讀方法，讓學生養成良好的閱讀習慣，教師在對學生進行閱讀教學時，要明確閱讀的內容。比如，在學習《動物王國開大會》一課時，教師可以利用情境導入調動學生的閱讀興趣，還要讓學生認識課文中的生字詞，并教會學生借助字典查找正確的讀音，然后教師先領讀課文，再讓學生大聲地自由朗讀課文，最好在朗讀課文時增加感情色彩。教師要幫助學生在閱讀中抓住課文的主要內容和整體框架，并向學生進行課堂提問：動物王國要干什么？老虎讓誰向動物們進行通知的？主要通知了幾次……使學生對課文有清晰、具體的認知，讓學生理解課文主旨，并學會閱讀的具體方法和步驟，學生在以后閱讀時可以利用這些方法來完成閱讀，教師可以利用網絡組建一個學習群，學習群里設置一些文章，教師可以讓學生每周閱讀一篇文章，然后在學習群里進行打卡簽到，逐漸使學生養成熱愛讀書的習慣。

（三）利用多媒體，提高小學生的閱讀興趣

低年級階段小學生的學習行為多半是因為興趣，因此，如何提高小學生的閱讀興趣是小學低年級語文閱讀教學的關鍵。小學生生活經驗有限，認知能力有限，教師可以在開展閱讀教學的過程中利用多媒體給小學生創造一定的生活情境，吸引小學生的注意力，激發小學生的閱讀興趣，讓小學生積極主動地投入到閱讀教學活動中。例如，小學低年級語文教師在開展《曹沖稱象》的教學活動中，文中大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，如果只是憑借小學生閱讀，或者憑借教師的講解，那么小學生很難想象到大象到底有多高多大，很難想象到曹沖稱象的具體過程，而教師通過多媒體，可以將文中的文字進行直觀靈活的呈現，讓小學生能夠清楚地看到大象的身體形態，也能夠目睹曹沖稱象的過程。通過給小學生創造生活化的情境，有效地激發了小學生的閱讀興趣，加深了小學生對文中內容的理解，有效提高了小學生的閱讀效率。

（四）創設合理的閱讀情境，促進學生理解

要想培養學生的閱讀能力，不斷提高學生的閱讀水平，教師要先結合文章內容，創設合理的閱讀情境，幫助學生深入理解文章。首先，教師要加強與學生之間的溝通和交流，了解學生的學習特點和學習能力，結合學生的個性特點創設閱讀情境，吸引學生的注意力，將文章內容更加直觀地展示到學生面前，促進學生理解;其次，教師要做到在情境中傳達情感，讓學生在情境模擬中感受文章的中心思想和作者想要表達的情感，激發學生的共鳴，不斷提升學生的閱讀能力。

結束語

綜上可知，發展低年級小學生語文閱讀能力十分有必要，這是推動整個語文課程教學水平提升、引導學生綜合發展的有效舉措，對學生成長有著不容忽視的積極意義。為了保障對學生閱讀能力的提升效果，教師務必要在教學實踐中積極嘗試和探索行之有效的方式，從各個方面采取合理措施優化教學，幫助學生更好地感受閱讀樂趣與魅力，同時助推學生閱讀能力的切實增長。

參考文獻

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