幼兒美術教育中創造性思維的培養

吳曉彤

摘? 要：美術的藝術創作傾向性明顯，同時也表示人的想象力的具體化。幼兒時期的想象力發展十分快，被業界譽為發展的黃金時期，這一階段也是塑造他們創造性思維的重點階段。因而，在幼兒園的教學過程中，教師應當通過強化幼兒美術創作興趣、注重開發和豐富幼兒的想象力、側重開發游戲和情感，重視美術教學內容的豐富、培養學生的創造性思維，并引導學生在學習活動中具備創造性。

關鍵詞：? 幼兒美術;創造性思維;培養

幼兒階段是提高知識能力和啟蒙教育的關鍵時期。教師要加強正確引導，積極發現和充分挖掘孩子的潛能。教師要善于掌握幼兒的特點，關注孩子的天性，用豐富多彩、有趣的活動來培養孩子的繪畫興趣，培養幼兒的繪畫能力，包括在過程中對事物的想象能力和創造能力的引導。繪畫也是幼兒傳遞情感的重要方式，喜歡亂涂亂畫是幼兒的天性，他們將自己畫好的畫揀出喜歡的送家長和教師，雖然很多都是千變萬化的，但在孩子們的眼里，卻是非常美好的，是自己創作的。因此，老師一定要營造一個相對寬松、休閑的室內空間，與孩子們交流討論，給孩子們積極主動的評論，這都是不能少的。由于幼兒在成長過程中的獨立性和局限性，幼兒藝術主題活動中創造性思維能力的塑造就顯得特別重要。教師要兼顧孩子的個人特點，更好地塑造孩子的創新思維能力。

一、強化幼兒美術創作興趣，培養幼兒的創造性思維

應該給孩子足夠的材料，讓他們感受美術運動的樂趣。興趣愛好是孩子參加其他主題活動的主要前提，但興趣愛好也是不能久長的，會因條件之變而變。因此，在區域活動的美術教學中，要不斷創新教學方法，讓孩子們感受到生活的快樂。例如，提前為區域活動中的孩子準備各種繪畫工具。除了印刷紙、水彩筆、油彩、色漿、剪刀、固體膠、色泥、木棒、棉球等外，還供應各種廢舊原料，如：抹布、針織毛線、塑料吸管、蛋殼、新鮮水果網袋、一次性紙杯、保溫泡沫板等。孩子們可以在區域活動中隨意選擇多種材料，充分體現自己的想法，自由創作出豐富多彩的作品。比如在“小朋友”的活動中，有的小朋友會用水彩筆、油彩來畫可愛的娃娃，有的孩子用橡皮泥把孩子捏出來，有的用廢棄的一次性紙杯和針織毛線制作紙杯娃娃。由于材料的豐富多樣，孩子的思想不會受到材料的限制，這也無形中增強了孩子在美術活動中的創作興趣。

要注意使用天真無邪的語言來激發孩子的繪畫沖動。例如，在教學過程中，教師經常采用講故事、講童謠、猜字等形式幫助孩子畫畫。在主題活動進行中，老師從孩子的角度觀察和捕捉富有風格的點，用充滿童真和天真的語言表達喚起孩子活動的沖動。在小班教孩子畫圍欄時，老師首先提供了一張雞的圖片。界面上一群毛茸茸的小雞，立刻使孩子的視線集中起來，引出了畫圍欄的主題。

用活潑有趣的游戲使孩子的繪畫興趣得到激發。游戲是孩子的天性，寄托著孩子的精氣神。游戲中的孩子們快樂而開心、滿足又開放。孩子們以紅色、橙色、黃色和綠色為基色進行游戲，在游戲中，他們用天真無邪的眼神去欣賞和詮釋日常生活的幸福，用綠色的畫筆刷出他們對世界的感受。在游戲中，我們看到了各種各樣的幼兒世界。比如，在填色訓練中，小班的孩子不小心填錯了，通常只是一點點就不想堅持下去。為了更好地讓他們掌握上色的方法，教師可教他們用擦桌之法上色。擦拭時，一定要從左到右，從上到下，逐漸擦拭，每個部位都要擦拭干凈，直到看到一張好看的桌布。有的孩子畫畫的時候嘴里嘟囔著：“快！快！我要看到一張漂亮的桌布了。”在染紙主題活動中，教師可提前準備顏色不同的水彩筆，繼而拿出疊好的宣紙，對孩子們說：“現在我是魔術師，魔法無邊，變——！”，見各種顏料在教師手中的宣紙上逐漸滲透融合。他們奇怪地睜大眼，等教師將宣紙打開后，孩子們看到了五顏六色的界面，歡呼雀躍起來：“老師，好漂亮，我也想當魔術師”，在孩子們“變，變，變”的聲音中，不經意間就學會了染紙的技能。

二、注重開發和豐富幼兒想象力，培養幼兒創造性思維

幼兒園的美術課堂教學，整個傳播過程主要是以美作為一般中介，體現的是一個隨機想象的全過程，而不是老師講授怎么做的全過程。對于孩子們來說，美術老師在美的早教中扮演著非常重要的角色。最重要的問題不在于如何教孩子們對美術繪畫技巧予以掌握，而是要釋放孩子們的大腦，讓他們感受和體驗美在美術活動中。想象力的關鍵反映了在大腦中產生和加工原始現象以產生新的形象的整個過程。所有的自主創新都是基于想象活動加工后產生的最新假設進行的，這也是創新發展的第一步。

想象力對于創造而言屬于翅膀，這也是創造的必要條件。想象力隨處可見，它可以增強我們遐想美，從而給每個人帶來美好的享受?？梢哉f，每個孩子都有著奇妙的洞察力和想象力。在美術教育中，幼兒園教師可對各種條件靈活運用，教育孩子思考問自己要什么，相互幫助，教育孩子進行事物重組和夸張，致力于培養孩子的創新思維能力。在發展條件等綜合能力發展的過程中，美術課的教學方法要多樣化、豐富多彩。傳統的美術教學方法以簡單地進行模仿美術和繪畫的訓練為主，在較大程度上限制了孩子的邏輯思維，導致孩子的想象力無法得到適當的塑造。因此，從多種美術課方式入手，完成孩子審美想象力和創新思維能力的塑造就顯得非常重要。因此，在教學幼兒美術課時，教師重視多元化方法和手段的應用，依托美術創意繪畫、隨意涂鴉等形式的繪畫課堂教學進行美術課，使幼兒的創造力和創新精神得到充分發揮，有效提高幼兒的審美和鑒賞能力。

例如，在“動物王國”為主題的繪畫訓練開展時，老師不需要給孩子們繪畫的樣本，讓孩子根據自己的期望進行隨機的畫，使用動物在他們腦海中想象的圖像，將動物們一起玩耍的界面展現得淋漓盡致。在這個環節，教師對自己的引導和點撥功能充分發揮，對孩子們在繪畫中提到的情況，立即進行講解，或者立即提供給他們在繪畫中缺乏的各種材料，從而鼓勵孩子在充分發揮想象力的情況下進行創造。對于一些隨意涂鴉的孩子，老師不要急于指責和否認，而應用委婉的語氣正確引導孩子講述自己的繪畫內容，思考如何刻畫動物的特點。這樣，它解決了傳統單一繪畫教學方式的制約問題，促進了幼兒能動性的充分發揮，并開發和設計幼兒的想象力和遐想空間，為幼兒創造性思維的實現打下了堅實的根基。

三、側重開發游戲和情感，培養幼兒的創造性思維

我國學前教育權威專家陳鶴琴先生說：“繪畫是有動機的?！庇變河螒蚴且环N更為基礎的主題活動，教師應積極幫助孩子將學習、生活緊密結合。在孩子的發展中，游戲是孩子們自己的天性，可以促進孩子們對自己的創造力進行展示。在相應的游戲過程中，孩子們心態很好，情緒也更加舒暢、合乎邏輯，思維更活躍。這不僅有利于激發孩子的創作興趣，也有利于開發和設計以及提升孩子的潛能。

因此，在現階段幼兒美術課堂教學中，教師在進行美術教育時可依據游戲形式進行，讓孩子充分發展興趣愛好，選擇一些適合的主題活動，積極參與，讓孩子的情緒更快樂，喚起孩子的情緒節奏，增強孩子的創意設計靈感，激發孩子對美的追求，在勇敢的想象中嘗試新思維。這樣，孩子的創造能力得到了提高，孩子在學習繪畫中的自學能力也會更強。按照這種教學方式，讓孩子自己去探索，提高孩子的探索的自覺性。在孩子美術繪畫的環節中，可以充分發揮自己的想象力，翱翔在自己的自由世界。

幼兒的教育不同于其他目標課程的課堂教學，美術教育主題活動要對學生的創造能力不斷激發。在幼兒美術教育主題活動中，要體現情感的積極發展。實際的情感體驗是幼兒創作的動力源泉。在美術教育主題活動中，要增強孩子的鑒賞能力，使孩子的創造力被激發，不斷對孩子的創新鑒賞能力進行培養。因此，在幼兒美術教學活動中，教師非常有必要考慮幼兒的情感表達，他們必須掌握孩子的情感生活，為孩子營造充滿情感色彩的審美自然環境的靈活運用。美術教育中的情境教學更能對孩子的創新設計靈感進行激發，積極幫助孩子親身感受，促進孩子確保將內心感受的表達與美術中的一些創作主題活動相結合，達到情感共鳴，根據美術中的一些顏色和圖案，更好地闡釋自己的內心感受，按照美術課程自由地表達自己的內心感受。例如，根據對老人形象的敘述，孩子可以產生同情心，進而從心底里幫助老人，以后還可以畫相關的場景，更好地培養孩子的創新思維能力。

四、重視美術教學內容的豐富，培養幼兒的創造性思維

幼兒美術繪畫的材料大多是簽字筆、油畫棒、水粉顏料為主。美術繪畫的材料和內容都很簡單，很容易讓孩子對美術學習產生反感。為了更好地改變這種狀況，幼兒美術教師需要從豐富多彩的美術素描入手，鼓勵幼兒對日常生活中常用的各種材料進行創造性的應用，在個人參與的環節中激發動手操作能力，開啟自己的遐想空間，讓創新思維能力得到合理塑造?；蜷_展藝術鑒賞主題活動，將一些傳統的、有競爭力的、標志性的作品引入課堂教學供孩子學習，促進孩子自身的想象力和創造性的開發與設計，充分發揮美術在美育中的價值和功效。

例如，教師可以組織孩子開展手工等其他類型的繪畫創作活動，鼓勵孩子將一些綜合性強的美術材料在課堂教學中予以應用，使美術課程越來越豐富多彩。比如，將一次性紙盒、紐扣等常見的材料提供給孩子，讓孩子自己開發面罩或臉譜;讓孩子利用日常生活或自然界中常見的落葉、石塊等來開發手工藝品，鼓勵孩子對這些材料創造性地使用，制作出各種奇特有趣的東西。再比如，老師還可以在課堂教學中引入孩子喜歡的黏土玩具，正確導引孩子觀察混合不同顏色的黏土后變化的發生，并用黏土制作各種奇特的、有趣的東西，使幼兒視覺空間智能化并得到充分開發和設計。此外，老師還可以給孩子一些簡單易懂的畫作供孩子欣賞，正確引導孩子欣賞色調的運用和造型的設計，有效提升孩子的審美能力。這樣，在引進多元化的美術課材料基礎上，使美術課的內容得到豐富，完成了幼兒審美素質的高效塑造，充分促進了美術課學習效果的提高。

總之，幼兒蘊含著無限的創造性思維。家長和教師以及幼兒園的共同配合是開發幼兒成長中潛力的必要手段。在孩子快速發展的過程中，要做好和諧自然環境的營造。只有這樣，才能開發孩子的潛能，讓孩子的想象力在自然和諧的環境中得到更好的表達。此外，幼兒階段的美術教育致力于激發幼兒的思想。教師要把握教育觀念，以孩子的興趣愛好為主導，重視孩子的創作，同時促進孩子美術教育的發展。所以，一定要從小培養孩子的好奇心，給他們更多的親身體驗機會，鼓勵孩子主動提出疑難問題，讓孩子根據各種活動進行自我體驗，讓孩子在逐步探索的過程中發揮潛能。

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