農村初中音樂欣賞教學經驗談

黃海燕

摘要：隨著教育改革的不斷深入，音樂欣賞教學越來越受到人們的重視。因為音樂欣賞教學不僅能開闊學生的音樂視野，還能提高學生的創新思維，促進學生全面發展。但是目前，農村地區對音樂欣賞教學不夠重視，教師只是簡單地講解音樂課程，導致學生的學習欲望不高。基于此，本文探討了農村初中音樂欣賞教學的相關策略，以期能為音樂教師提供可借鑒的依據。

關鍵詞：農村? ?初中音樂? ?欣賞教學

音樂欣賞教學具有內在的魅力，能有效激發學生音樂學習的欲望，培養學生的綜合能力。因此，農村中學應該重視音樂欣賞教學，加大教學力度，不斷培養學生的審美意識，促進學生全面發展。在初中音樂欣賞過程中，教師要以激發學生的音樂學習興趣為出發點，融入多媒體教學，提升農村學生音樂鑒賞能力。

一、合理利用音樂故事，調動學生鑒賞的積極性

農村中學學生的音樂知識儲備相對匱乏，音樂鑒賞能力也很差。想要提高學生的音樂鑒賞能力，教師應先激發農村學生音樂欣賞的興趣。

在初中音樂欣賞教學時，教師可以根據相關作品，結合學生的認知水平，采用合理的教學方式，讓學生真正體會到音樂中蘊藏的感情，激發學生鑒賞音樂的欲望。

如在教學芭蕾舞劇《天鵝湖》時，教師可以簡介天鵝湖的相關傳說，激發學生音樂鑒賞的興趣：“《天鵝湖》取自于民間的一個傳說，一個惡魔把公主和她的侍女變成了白天鵝，只有在夜間的時候，公主才能恢復人形，而這一切都被王子看穿了。最終，王子用正義戰勝了惡魔，公主恢復了人形，和王子幸福地在一起了。”這種美麗的傳說激發了學生濃厚的學習興趣，提高了學生對《天鵝湖》的欣賞能力。

二、利用多媒體展示音樂，增強學生的畫面感

當今社會是一個信息化時代，信息技術在各行各業都開始廣泛使用，教育行業也在充分利用信息技術的優勢來提高教學效率。在農村初中音樂欣賞教學過程中，教師可以借助多媒體的聲、光、色，和音樂的畫質進行同步，促使學生能夠真正融入作品的情境，從而感受音樂的魅力。

如在教學《渴望春天》時，教師單純地讓學生憑空想象，可能學生無法體會到音樂的優美。這時，教師可以通過多媒體技術展現春天的美好：春天萬物復蘇，都換上了綠裝，各種花都盛開等，再配上合理的背景音樂，使畫面和音樂融為一體。學生通過觀看這一畫面，仿佛置身于春天的美麗景色中，引起了情感共鳴。

三、加強對音樂歌詞的分析，提高學生的理解能力

在培養學生音樂欣賞能力方面，絕大多數農村音樂教師只是播放歌曲的旋律引導學生欣賞，學生對于音樂的理解往往停留在表面。為了改變這種情況，在音樂欣賞課程中，教師必須加強學生對歌詞的理解，提高學生的音樂欣賞能力。

如在初中音樂教材欣賞類的歌曲中，有的歌詞是贊美花草樹木，有的歌詞是表達對國家的赤子情懷，通過理解歌詞背后的故事和背景，學生能感受歌詞的深層內涵。此外，教師也可以通過音樂中的插圖，幫助學生直觀地了解音樂中隱藏的情感。

如在教學《梁山伯與祝英臺》時，教材中就出現了鳥語花香、草亭結拜等幾幅插圖。這時，教師可以引導學生通過插圖逐步欣賞作品，將學生帶入神話的意境。通過這種方式，可以讓學生陶醉在梁山伯與祝英臺的凄美愛情中。

四、創設內部發言平臺，提升學生音樂欣賞水平

傳統的農村音樂課堂都是教師講、學生聽，學生沒有自我發表想法的權利。為了改變這種情況，教師可以舉行討論會，打造一個良好的音樂欣賞平臺，讓學生暢所欲言，真正把握好歌曲的思想情感。

五、結語

總而言之，在農村初中音樂欣賞教學中，教師必須改革傳統的教學理念，根據欣賞曲目改變教學方法，充分激發學生音樂欣賞的興趣，挖掘學生的欣賞能力，提高學生的音樂欣賞水平。

參考文獻：

[1]黃美玲.探析農村初中學生音樂欣賞課興趣的培養[J].黃河之聲，2019（3）.

[2]張韶潔.農村初中音樂欣賞教學的有效途徑探討[J].成才之路，2015（10）.

（作者單位：江蘇省宿遷市宿城區耿車初級中學）