童心飛揚，玩轉數學繪本

韋黎芳

摘要：隨著數學核心素養的提出，數學繪本逐漸融入小學數學課堂，憑借富有童趣的故事情節、圖文并茂的優勢贏得了小學生的喜愛，有利于促進小學生數學思維發育，激發學生數學學習興趣。小學數學教師要根據教學內容挑選合適的繪本，引導學生尋找繪本中蘊含的數學知識點，培養學生數學探究能力，運用數學繪本創設趣味教學情境，讓學生沉浸在數學學習中，鼓勵學生推理繪本故事情節，提升小學生數學思維能力，培養學生良好數學學習習慣。

關鍵詞：小學數學;數學繪本;運用策略

數學繪本兼具了故事性和數學學科特點，運用生動直觀的圖片、趣味故事來呈現數學知識，把抽象的數學知識簡單化、趣味化，更符合小學生數學基礎，是小學數學教學不可多得的良好素材。小學數學教師要分析單元教學目標，挑選貼合單元教學主題的繪本，引導學生探究其中蘊含的數學知識;運用微課導入數學繪本，營造趣味探究情境，激發學生數學學習興趣;圍繞數學繪本設計問題，引導學生推理繪本故事情節，讓學生解決繪本中提出的問題，從而提升學生數學探究和解題能力。教師要用好數學繪本，把其融入數學概念、幾何、計算等模塊，提升數學教學趣味性，引導小學生探索數學世界奧秘，提升小學生數學學習能力。

一、立足單元教學主題，精心挑選數學繪本

數學教師首先要全面分析教材，圍繞單元教學主題來挑選繪本，運用繪本來對教材內容進行解釋、延伸，豐富數學課教學內容。例如教師在教授《時、分、秒》一課時，圍繞時間概念、時間換算等單元知識點，可以挑選繪本《小豬淘兒的一天·認識時間》，讓學生跟隨者小豬淘兒認識時、分、秒。教師可以帶領學生分析繪本插圖，結合繪本上的鐘表和漢字來認識時間，例如“小豬淘兒每天七點起床，八點上課”，學生可以根據繪本上鐘表時針、分針的位置來認識時間，并嘗試自己畫一個鐘表，把小豬淘兒一天的時間安排畫下來，強化學生對小時、分鐘和秒的認識。此外，教師還可以讓學生自己制作一個鐘表，讓學生一邊撥動時針、分針，一邊復述小豬淘兒一天的活動安排，明確小豬淘兒上學、數學課、體育課、午飯和放學時間點，讓學生可以準確表達時間點，認識鐘表，從而培養學生時間觀念。數學繪本可以幫助小學生更好地理解數學概念，引導學生根據插圖、故事情節來學習數學知識，提升小學生數學思考能力。

二、微課導入數學繪本，激發學生數學興趣

教師可以根據繪本內容來制作微課，運用卡通畫視頻來導入繪本，把繪本和教材知識點銜接起來，激起學生數學繪本閱讀興趣。例如教師在教授《長方形和正方形面積》一課時，可以挑選繪本《幾何國三勇士》開展教學，帶領學生走入神秘的圖形王國，讓學生認識各種不同圖形，挖掘繪本中蘊含的三角形、長方形和正方形面積公式、體積公式。這本繪本賦予了圖形人的特征，故事情節生動有趣，教師可以引導學生篩選出繪本出現的各種圖形，并利用直尺和三角板畫一畫繪本人物，激發學生繪圖興趣，一步步引導學生自主推理長方形和正方形面積計算公式。有的學生運用直尺畫了不同大小的長方形，標記出長和寬，探究長和寬變化對長方形面積大小的影響;有的學生還嘗試探究正方形和長方形之間的關系，例如把長為6厘米，寬為3厘米的長方形分割為正方形，從而推理出正方形是特殊的長方形;有的學生還根據繪本探究了三角形特點，運用直尺畫出不同類型的三角形，認識了直角三角形、等腰三角形等。繪本引領學生探索了更為廣闊的數學世界，讓復雜的幾何知識趣味化，有利于培養學生數形結合思維，提升數學教學質量。

三、圍繞繪本編寫例題，提升學生解題能力

數學繪本故事連貫性比較強，教師可以根據繪本編寫一些例題，激發學生解題興趣，引導學生利用數學知識解決繪本問題，加深學生對知識點的記憶。例如教師在講解分數定義和加減計算時，可以融入繪本《各國的早餐》，通過各國早餐來講解分數概念，讓學生明確整體和部分的概念，引導學生掌握分數和分配兩個概念，提升學生獨立思考能力。教師可以編寫如下例題：意大利人喜歡吃比薩，把一個比薩平均分成五分，每一分是幾分之幾？皮特吃了兩塊比薩，比薩還剩幾分之幾等例題，這些例題和繪本息息相關，更能激起學生解題興趣，引導學生結合繪本插圖來尋找解題方法。學生通過繪本中分比薩的插圖，明確了分數代表了平均分，吃了幾塊就代表占了幾分之幾，比薩是單位“1”，同分母分數加法，分母不變，分子相加，掌握了分數加減法計算竅門，提升了自身計算能力。教師要對繪本內容進行延伸，圍繞繪本自主編創例題，提升解題教學趣味性，幫助學生快速掌握審題、計算技巧，提升數學解題教學質量。

總之，小學數學教師要精挑細選數學繪本，把繪本延伸到數學概念、幾何、計算和應用題教學等模塊，運用微課渲染繪本學習情境，激發學生繪本閱讀和學習興趣，引導學生挖掘繪本中蘊含的數學知識，讓學生徜徉在數學學習快樂中，提升數學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]李闖.談數學繪本在小學低年級學段數學教學中的應用[J].華夏教師，2020（06）：19-20.