小學數學高效課堂構建策略

蔡郡平

摘要：在進行教育的基礎改革后，將教學的主體由教師轉變為學生，是教學的主要目標。由此看來，在小學時期的數學教學中創建高效課堂是至關重要的。所謂的高效課堂即是將學生的終身且全面發展作為創建高效課堂的主要教學目的。高效課堂應把眼光放在促進學生的終身全面發展上，要著重培養學生的學習興趣，采用正確合理的方法引導學生學習，讓學生意識到自己在學習中的主體地位，積極主動地投入學習中，讓學生喜歡上學習、會學習。本篇文章從幾方面探究在小學階段的數學教學中應如何創建高效課堂的方法。

關鍵詞：小學;數學教學;構建;高效課堂;教學策略

小學階段的數學教學主要途徑是課堂教學，要想使學生能夠實現高效的學習那么就要有高效的課堂教學。要想創建出一個高效的課堂，要打破傳統的教學理念還有課堂教學的方法，仍有一些教師沒有徹底的改變教育理念和教學方式，在教學中仍帶有以往的觀點，這樣并不能從根本上改變課堂教學的高效性。在傳統的課堂教學中學生是被動接受知識的狀態，教師只是單一的進行知識的灌輸，導致無法使學生對學生本身產生興趣，無法掌握正確的學習方法，最終導致學習成果事倍功半。

一、正確合理使用教學教材

小學階段的數學教學主要途徑是通過教材來學習，學生通過教材來學習知識，教師也通過教材進行教學。那么要想使課堂的教學成果提高，教師首先要將教材在教學中的作用發揮到極致。充分地將教材運用到課堂教學中，那么前提條件就是教師要全面的熟悉教材，了解教材。在課程準備階段按照教材的內容，了解教學內容的重點、難點，詳細的了解本節課需要講解的教學內容，以及學生需要掌握的教學知識。然后根據教材的呈現設計好本節課程的教學環節，將教學設計與教材更加充分的結合便于學生能夠更加清楚、細致的掌握教學內容，幫助學生更好的學習以此提高教學成果。一些教學經驗較為豐富的教師認為自己對教材的掌握非常透徹，所以在教學前不會對教材再進行仔細的研究，這樣的做法是不可取的，教師要實時地對教材進行充分仔細的研究與學習，這樣在教學過程中才可以將教材的作用發揮出來，通過教材幫助學生更好地掌握所學知識。

二、將學生作為教學主體，提高教學成果

在基礎課程的教育改革下，要求教學的主體由教師向學生轉變。傳統的教學方式是將教師放在主體位置，在課堂教學中由教師進行知識的傳輸，這就導致學生失去了對學習本身的興趣，缺乏積極自主性便不能主動地投入到學習中，學習成果也會大打折扣。為了創建高效的課堂教學提高教學成果，教師首先要把學生放在教學的主體位置，然后采用正確適當的方法引導學生自主學習，探究與掌握學習方法以此來提高教學成果。在的課堂教學環節中，教師可以根據教材內容設計豐富有趣的教學環節以此來引導學生自主的進行知識的探究，這不僅突破傳統單一的教學方法，還可以借用豐富多彩的教學環節來激發學生的興致，鼓勵學生積極自主地參與教學中，這樣不但可以使學生更好地掌握所學知識提高教學成果，還能很好的增強學生的探究思維，促進學生多方面協調發展。例如，在進行小數乘法課堂教學環節時，教師可以先以分組的方法讓學生自己討論計算過程與方法，最后教師在進行講解與總結，這樣不但便于學生更好的理解教學知識，還會使其更加自主地參與學習中，從而提高教學成果。此外，每位學生就是不同的個體，教師在教學過程中還是要根據實際，更加詳細地了解到學生的個性，因材施教保證每位學生在教學中的主體地位都可以被發揮出來，幫助每位學生更好的發展。

三、優化教學方法，提高教學成果

在小學時期的數學教學中，教師可以通過相應的科技手段將教學內容更加豐富且充分的展示給學生，比如可以把多媒體科技應用到課堂教學中，首先可以很好地吸引學生的專注力，激發學生的興趣，還可以運用多媒體來幫助學生更好充分地理解與掌握教學知識，從而創建高效的教學課堂。另外，教學的導入環節也是課堂教學中非常關鍵的。對于小學階段的學生而言，興趣是可以引導他們進行自主學習的有效方法，使學生對學習產生濃厚的興趣，他們會更加積極地投入學習中。所以教師可以依據教材的教學內容，運用多媒體來設計一個有趣的、學生有興趣的導入環節，將學生引導到教學中，使其在玩中學，教學成果應該事半功倍的。例如，在進行認識方程的教學中，首先可以利用多媒體給學生呈現關于未知數表達的一個歌謠“一只青蛙四條腿，兩只青蛙八條腿……a只青蛙多少條腿”讓學生在一個快樂的學習環境中學習知識，運用正確的方法鼓勵學生主動探究學習，這樣可以很好的提高教學成果。

四、結語

課堂教學是小學數學教學中的主要途徑，創建高效的課堂教學方法可以幫助學生更好的理解與掌握教學知識。那么如何創建高效的教學也是有很重要的策略方法的，教師要打破以往的教育理念和方式，將教學前期準備、課堂教學、課后教學更加充分的相結合。充分且細致的準備好每一個教學環節，重視學生的主體地位，充分培養學生對學習的興趣，采用正確且適當的教學方法引導學生進行積極自主學習，培養學生的自主探究思維。提高課堂教學的成果，促進學生全面健康的發展。

參考文獻：

[1]王小輝.小學數學高效課堂的構建策略[J].河南教育（教師教育），2021（09）：68.

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