小學科學教育教學現狀及對策

黃正洪

摘要：小學科學是對生活中相對比較常見的現象進行揭秘，或者通過科學小實驗進行簡單的科學研究，可以增強孩子對世界、對未知的求知欲，培養孩子善于觀察周圍事物的能力，通過實踐等方式提高孩子的動手能力。小學科學的學習，在孩子六到十二歲的成長階段是非常重要的。

目前各地區小學的教育理念多以素質教育為主，顯然素質教育的推動還沒有徹底完成。很多學校或者家長對小學科學的重視度沒有語文、數學、英語學科重視度高。小學科學的教育教學現狀不是很好，需要得到改善。

關鍵詞：小學科學;科學教育現狀;改善對策

引言

在九年義務教育中，小學科學占有一席之地，但是在很多人、機構的心里并沒有很重要的地位。

很多孩子小時候的夢想是做一個科學家，但是隨著孩子慢慢的長大，很多孩子要當科學家的夢想會變成，當老師、當企業家等等。當然并不是說當老師、企業家等夢想不好，而是討論，為什么我們的“小科學家”一個接一個的消失了？

一、小學科學教育教學現狀

目前國家在經濟和科技上的發展速度飛快，在教育領域也不斷地探索研究。為了保障孩子們的受教育權利，培養全面發展的高素質人才，國家實施了素質教育、九年義務教育，小學科學也在其中。雖然嚴格來說小學距離中高考還有很多年的時間，但是中高考已經影響到了學科權重的不同，使很多小學和家長對語數外格外重視，忽視了小學科學等科目的重要性。這也間接的影響了學生對小學科學沒有正確的認識，也覺得語數外更重要一些。以上等因素導致了小學科學沒有獲得足夠的重視。其次，有很多科學教師由于專業性不強、或者本就沒有科學方面的學習研究就進行跨科目教學等，導致科學實驗的原理講解不清晰、嚴謹，而且教學模式多以口頭教學為主，即使有實驗教學也僅給學生進行觀看，實驗器材、實驗教室少，學生的實踐少[1]。

二、改善對策

1.提高重視程度

首先需要學校提高對科學課的重視程度，科學和語數外同樣重要。其次，進行科學教師會議，在會議上強調小學科學的重要性，提高教師的重視程度。科學教學是對學生對科學研究、探索方向的引導，有助于學生邏輯思維的形成，對其的學習觀念也有很大的影響，科學教育過程不能馬虎，小學階段的課程沒有第一第二之分，只有教學內容的區別。并且在開展小學科學授課之前舉行家長會，進行面對面或線上會談，跟家長講清小學科學對學生的好處，在學生的生活中的重要意義，讓家長重視起來。

2.加大教師培養力度

很多學校存在著科學教師知識和經驗的不足，故需要加大科學教師的培養力度。教師自身需要付出很多的精力深入研究教材內容，理解科學原理的前提下嘗試用更通俗易懂的語言進行講解，做到真正地吃透教材。

科學教師不僅要從教材中獲取知識，還應當多閱讀與科學相關的書籍，豐富自身的科學知識，在解決學生比較難理解的科學問題時能舉出生活中相似的例子。實踐是檢驗真理的唯一標準，科學教師需要掌握專業的實驗技能，多做實驗。學校可以提供定期的教師培訓，組成科學研究教學組進行教學方面的討論研究。

3.增加教育經費

沒有實驗的科學教學如同紙上談兵。實驗室是否足夠，實驗器材設備等是否足夠都影響著科學課的教學。所以，增加教育經費，主要是用于購買實驗器材、設備，裝修實驗教室，定時對破損的實驗器材等進行更新，并安排專門的教師負責這些設備的管理工作。其次，增加教育經費也可以進行教師培訓。

4.重視實驗教學活動

小學科學是一門實驗性很強的學科，實際上它的難度比語數外要高很多。教師單純講解科學原理或者科學實驗過程對于學生來說是非常抽象的。所以要重視實驗教學活動，讓學生在保證安全的前提下動手進行實驗，學生能從科學實驗的神奇中領悟到科學的奧妙，從而培養出學生對科學的興趣，提升科學學習素養。

重視實驗教學活動需要得到有關部門、學校和家長的認可，學校需要不僅提供足夠的實驗室和器材，而且要給科學課盡可能多一些的課時安排。教師在科學實驗的過程中進行講解，那么科學課將不再乏味，也有利于培養學生遇到困難，積極想辦法解決困難的生活態度。

除了增加課堂的實驗活動，學校也可以根據實際情況提供課下的科學活動室，安排安全的實驗設備和管理老師進行幫助和監督[2]。

三、小學科學的重要性

1.提升學生的創新能力

小學階段的學生大部分都比較愛玩，而且對周圍的一切充滿好奇心，很喜歡動手去嘗試一下。學生的想象力豐富，創新潛力很大。教師可以很好的利用學生的這些特點，鼓勵學生動手操作，在進行實驗之前對結果設置疑問點，讓孩子動腦筋去思考。每個學生的實驗過程各不相同，會產生很多的實驗結果，對于與實驗原本的結果相異的，學生會思考為什么不一樣。無形中，學生的思維得到了鍛煉，創新能力有了提高[3]。

2.培養求知欲望

學生在課堂上會對學習到的內容有求知欲望，也會對生活中一些現象產生求知欲、探索欲。對自己生活的世界產生好奇有利于學生用心去感受大自然，養成善于觀察的習慣，更加熱愛生活，減少對電子產品等的依賴性。

參考文獻

[1]呂廣民， 張文斌. 小學科學教育教學現狀及對策[J]. 中華少年， 2017（4）：2.

[2]徐如夢. 淺談如何有效開展小學科學教育[J]. 山海經：教育前沿， 2021（18）：1.

[3]武 婷. 小學科學課程重要性的探究與發現[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2017， 014（009）：120-134.