《工程機械液壓系統構造與維修》在線課程建設與研究

劉悅

摘 要：隨著信息化的發展，為線上教學提供了可能，在特殊時期，為響應停課不停學，積極開展液壓課程的線上教學， 以《工程機械液壓系統構造與維修》課程為例，從團隊組建、課程知識點拆分、視頻動畫資源制作、題庫建設等各方面詳細闡述了在線開放課程建設的要點;從線上平臺的選擇和課程搭建、在線開放課程在實際教學各環節中的具體應用、考核方式的改革與評價等方面，在教學過程中，運用多種教學方法，恰當設計教學環節，努力探索教學形式，通過學生反饋，得到初步認可。在線開放課程的具體應用，基本實現在教師指導下的自主學習、學習積極性有所提高。

關鍵詞：在線開放課程 線上教學 課程探索 教學實施

Construction and Research of Online Course “Construction and Maintenance of Hydraulic System of Construction Machinery”

Liu Yue

Abstract：With the development of informatization， online teaching has been made possible. In special periods， in response to the suspension of classes， online teaching of hydraulic courses is actively carried out. Taking the course "Construction and Maintenance of Hydraulic System of Construction Machinery" as an example， the main points of online open course construction are elaborated in detail from the aspects of team formation， course knowledge splitting， video animation resource production， question bank construction， etc.; from the selection of online platforms and course construction， online open courses are used in each link of actual teaching. In terms of specific application， reform and evaluation of assessment methods， and a variety of teaching methods in the teaching process are used， teaching links are appropriately designed， and teaching methods are explored， and students’ feedback is initially recognized. The specific application of online open courses basically realizes the independent learning under the guidance of teachers and the improvement of learning enthusiasm.

Key words：online open courses， online teaching， curriculum exploration， teaching implementation

1 課程分析

《工程機械液壓系統構造與維修》是工程機械運用技術專業的一門職業技術專業核心課。通過對液壓傳動基本知識、工程機械液壓元件的結構與維修、工程機械液壓基本回路、典型工程機械液壓系統的維護與檢修等內容的學習，培養學生熟練使用維修常用工具、量具的能力;液壓回路識讀和連接、檢查的能力;對工程機械液壓系統常見故障診斷和排除能力。為學生今后從事工程機械維修工作打下基礎。

本課程采用理實一體化教學，理論與實踐相結合，互相促進，以工學結合、任務導向、職業化考評為指引，加強學生對知識技能的掌握和職業素養的培養。主要學習液壓元件的結構組成、工作原理;液壓元件符號含義、常見液壓回路識讀;流體力學知識基礎;液壓元件拆裝及檢修;常見液壓基本回路組成和控制原理;根據液壓回路圖形連接液壓元件及參數調整;工程機械液壓系統分析過程等。

2 在線課程資源建設

本課程在部分章節比如流體力學基礎，存在公式多，理論性強，學生不易理解。學生普遍存在抽象思維不足，需要在這方面加強引導。前導課程理論基礎差，隨著知識的遺忘，本課程與前導課程相關部分知識學生不能很好地掌握，導致本課程學習有困難，反應在聽不懂就不想聽了。為了解決學生的學習困難，提升辦學能力，對本課程進行了多方的探討與研究，進一步對本課程進行課程改革與建設。通過與國內外知名企業深入合作，引進國際職業培訓包專業培訓體系，結合專家論證和專業指導，以信息化教學帶動教學手段改革，合理確定課程內容的難度、深度、廣度和能力要求，推進課程的綜合化、模塊化和項目化，注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力培養。優化人才培養的課程內容，在專業知識的基礎上，按照“工學結合”思路開展課程標準建設，依據課程標準開展核心課建設，開發在線精品課程，將課程建設成果服務于教師、學生及社會。

課程建設分為課程資源建設與教學實施改革兩部分。在線精品課程建設的重點是課程標準的開發和教學視頻和動畫資源庫建設。課程標準的開發過程中，課程定位與目標、課程內容與要求以及教學過程，要突出學生的職業能力的培養，體現職業教育課程的特征，并規定專業課程的性質、目標、設計思路、內容框架，提出教學建議和評價建議。教學視頻和動畫資源庫建設重點放在各章節教學重點和難點上。其中《工程機械液壓系統構造與維修》在線精品開放課程將參考博世力士樂公司的企業培訓教程，結合我國工程機械液壓系統構造特點進行建設。

教學模式上采用長期聘請國內外技術專家進行企業一線專業新知識、新技術和新工藝的講授，使專業授課內容與國際企業水平銜接;加強專職教師到國內外企業的考察、培訓和交流學習，培養一支專業知識水平高，理論聯系實際，富有創新精神的專兼結合的教學團隊。融入國際流行的職業培訓包人才培養模式，培養畢業證與職業資格證同時收獲的雙證人才。進行“以工作流程為主線，以崗位能力要求為導向”的課程體系改革，不斷完善和豐富核心課程資源和優質教學資源。

在現有基礎上，加強與博世力士樂公司、永立建機（中國）公司等國內外企業的深入合作，緊跟企業最前端動向，確保專業的建設水平。通過與博世力士樂公司、廣西柳工公司等國內外一流企業合作，創建具有國際一流水平的工程機械液壓及氣動系統創新實驗中心，成為培養工程機械高技能人才的搖籃。

3 教學模式的設計與創新

3.1 任務驅動教學模式

該類型的教學模式以培養學生自主學習、探究學習和發現學習為主，根據當前的工作情況設計相應的教學內容，并利用項目任務設定相應的單向技能，從而確保每個技能具備一定的專業能力，實現方法內容的創設，這樣情況下有利于更好的設立專業能力目標、方法能力目標、社會能力目標，在考核學生掌握相應的技能時，結合技能的基礎做好引導，從而確保每個學生都能夠參與到其中，以此更好的做好內容的收集，制定相應的決策信息，以此實現計劃對結果進行全面評估，教師是當前學習過程的主要組織者、咨詢者，應該圍繞學中做，做中學的種植展開對學生的引導，從而將《工程機械夜鴉系統維護與檢修》學習領域設定為不同的學習板塊，并將其設定不同的任務內容，任務應該由簡單逐步深入，從而形成全面的改善，同時還要對整個系統的故障進行檢查，讓他么你更過相關資料以及逐步判定等完成相應的教學任務。

3.2 實施一體化的教學模式

根據當前職業的教育的特點與要求，應該做好對學生的引導，教師還需要大膽的對教學內容進行改革，并適當的加強教學實踐的各個環節，以此實現將教學內容的整合，使得理論學習和實踐訓練互相結合。還可以將學生帶領實訓基地或是現場的施工區域，在當前教師的引導讓學生親自去感受與接受，這樣有利于加強學生對于知識內容的理解，從而幫助學生更好的解決，找到正確的解決思路。

3.3 分組學習，培養學生的團隊協作意識

輔導員和認可教師分成若干個班級，每個小組一般為5-6人，小組長組織和協調完成課堂內的討論，同時還要讓小組成員互相評價，通過組織與策劃的方式讓他們自行的展開探索，還可以根據任務翻閱相應的資料，并結合實際情況制定相應的實訓方案，做好相應的內容準備工作，這樣能夠確保實訓任務的有效開展。在規定的時間內配置相應的指導教師，讓教師幫助學生對項目的制作過程和結果做好思考與反思，這樣能夠有利于他們更好的對自己的行為認可，同時還能根據評價對自己有所了解，以此提高他們的學習效果，合理的評價有利于學生更好的展開探索，以此提高他們的探究能力，并加強他們小組之間的交流與學習。在具體的開展應該結合實際情況開展相應的教學內容，同時還要結合實際設定相應的教學任務，這樣有利于找到有效的解決方案，從而制定相應的基本內容，這樣有利于學生更好的思考與分析，以此提高他們的學習效果。

4 教學實施過程研究

教學實施過程采用課前、課中、課后三位一體的教學設計基礎上，以教師為主導，學生為主體，實現教、學、做、說一體化教學的目標以液壓回路項目單元為例，具體教學實施過程如下：

4.1 課前

布置預習任務，學習平臺發布教學任務，指導學生通過虛擬仿真軟件完成課前預習。

4.2 課中

（1）復習液壓回路的組成、工作過程，引入新的教學內容（10分鐘）。（2）任務一講解：實驗回路分析講解結構原理（20分鐘）。（3）任務二講解：通過軟件分析回路的特點，示范其拆裝與調整方法，布置實訓任務（20分鐘）。（4）實訓練習：學生分組按圖選擇合適的液壓零件，組裝回路并進行調節與測試，將結果記錄在實訓報告中（60分鐘）。（5）實訓效果檢驗、評價：組織小組之間討論回路功能完善與提高。（6）檢驗學習效果（20分鐘）。（7）學習效果展示，總結、評價（30分鐘）。（8）整理實訓場地（10分鐘）。（9）布置作業，利用問卷星完成教學及時評價（10分鐘）。

4.3 課后

整理課程教學內容，歸納、總結、提煉，鞏固理論知識，提高實踐技能，通過思維導圖展示液壓基本回路教學內容及知識關鍵點

4.4 考核評價

整體課程考核采用單元過程考核與實訓考核相結合的形式：單元過程考核將課前預習，課堂討論，課后作業三個學習過程，以自評、互評、教師評價三者相結合的方式進行多方評價，客觀性強，認可度高。實訓考核由隨堂展示和期末實操組成，隨堂展示將平時課程中每一次的實驗過程和結果以實訓操作視頻和實驗報告的方式完成小組評價，期末實操考核以實際操作和口述為主，從平時練習的實驗項目中隨機抽取題目進行考核，由考核員根據具體情況酌情給分。考核方式全員參與度高，評價效果好。

5 總結與反思

5.1 創新與亮點

（1）微課教學：將課前課中較好地聯系起來，使理論知識更有親和力。（2）“虛實”結合營造了寬松活躍的氛圍，力求培養學生善學、樂學、活學。（3）結合專業發展的需要來組織課堂，體現了“做中學、學中做”。（4）學生學習主動性有所提升，參與性加強，動手實踐能力有了較大提高。

5.2 不足與改進

從統計圖表分析，仍存在資源類型不夠豐富，課堂活動類型單一等問題，在調動學生課堂積極性上還需下功夫整改：

（1）適量調整資源類型與數目，增多動畫，音頻，圖片等多媒體形式。（2）豐富課堂活動形式，開發多種應用平臺適應本課程學習要求。（3）增強學生為主導，加強課下學習，即時評價與反饋。

通過課程整改，及時發現授課過程中出現的問題，調整思路，制定方案，有針對性目的性的對教學實施過程進行調整，激發了師生的積極性，互動性，參與性。增強課堂趣味性，提高學習效率，這是在后續的教學中繼續努力的方向，希望通過進一步的資源建設與教法改進，能夠讓學生真正掌握本門課程的核心知識技能，成長為對國家建設有用的人才。

參考文獻：

[1]劉力.《液壓與氣壓傳動》在線開放課程建設與應用的探索與實踐.延安職業技術學院學報.2020，34（05）.

[2]王敏，李建蓉，潘麗敏.《液壓與氣壓傳動》課程資源庫及立體化教材建設實踐.中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊）.2020，（07）.