多感官教學法在小學音樂中的實施策略分析

蔡雪薇

摘要：在小學音樂教學中，教師要不斷創新教學思維和教學方法對學生開展音樂教學，進而對學生進行全方面培養。新課程改革教學內容中明確提出，教師要對學生進行全方面培養，也要讓學生在學習中感受到音樂學習的樂趣，從而培養學生養成良好的自主學習習慣。筆者將重點探究在小學音樂教學中如何實施多感官教學方法，為教師探究有效的教學方法和應用策略。

關鍵詞：多感官教學;小學音樂;實施策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-025

引言

新課程改革中提出了新的教學方向和教學目標，現今社會也更加需要綜合性人才類型，進而我國教育事業在發展中也更為全面性培養人才。小學音樂教學課堂的教學質量和學生的音樂興趣培養受到家長的重點關注，我國現今也較為缺乏音樂人才，對此，小學音樂教學課堂質量提升極為重要，也是教師所面臨的教學問題。多感官教學的成效更符合小學音樂課堂，教師要探索其教學形式，更要將其教學方法的優勢充分發揮，進而構建高效的音樂教學課堂，培養學生的音樂綜合素養水平。

1多感官教學概念的界定

多感官教學主要是針對學生的實際年齡、興趣喜好等以外在音樂實踐活動的形式激發學生的學習興趣，并通過外在的音樂內容引導學生的多感官感受音樂，從而在提高課堂教學質量的同時挖掘學生的音樂天賦，也讓學生在活動中彰顯自己的天性，進而引導學生個性化成長，有利于培養學生的音樂素養水平。在音樂教學活動中，教師要從學生的視覺、聽覺、觸覺甚至氛圍環境的感覺中增加學生對音樂的感受，讓學生可以更為真實的置身于音樂世界中，進而使學生對音樂有更多自己的理解和認知，學生的音樂感知能力以及情感體驗能力都能夠得到提高，其課堂教學質量以及學生的音樂綜合素養水平也得以提升。

2多感官教學的特點

2.1音樂性

多感官音樂教學形式能夠充分體現音樂的價值和目標，在課堂教學中，多感官教學具有音樂性的特點，最為主要的是通過其教學形式培養學生的德育功能，其次是讓學生在音樂學習中感受其內在的審美價值，讓學生能夠感覺到藝術的享受。

2.2趣味性

小學生在學習中通常會自主選擇自己喜歡的內容探索和思考，教師要想保障課堂教學質量和學生的音樂素養水平提升，最為主要的就是利用多感官教學增加課堂的趣味性，使學生對知識內容產生興趣，學生會更為積極參與學習和探索。并且趣味性的教學更符合學生的心理成長規律和審美等，教師也要提煉音樂中最具有魅力的內容開展教學，在豐富課堂教學內容的同時，也能夠激發學生對音樂的學習興趣。

2.3綜合性

多感官音樂教學具有一定的綜合性，每個學生都有自己敏感的感官，教師在教學中通過多感官教學，能夠將學生最為敏感的感官進行激發，學生能夠在學習的氛圍中感受到藝術的愉悅感，使學生充分感受到音樂的藝術性，進而使學生也能夠感受到藝術的美。

3多感官教學的時間與運用

3.1聽覺創設情景，激發興趣

在傳統小學音樂課堂中，教師的教學方法都過于單一，學生直接對音樂知識學習和聆聽，導致其感受不到音樂的情景與情感，對音樂學習毫無興趣，學生的藝術素養水平也得不到有效培養。多感官教學能夠激發學生的聽覺，教師利用聽覺為學生創設情景，能夠激發學生的學習興趣。使學生在學習的過程中更為積極的參與到課堂中，學習積極性得到提高，也能夠使學生感受到音樂的魅力。

例如在學習音樂知識中《過新年》一課時，教師可以利用音頻為學生增加課堂學習音樂知識的情景，通過鞭炮聲、過年問好的聲音等等增加課堂的情景，教師讓學生閉眼聆聽音樂，讓學生在音樂中感受過年的氛圍，進而增加學生在學習中的真實情感，這樣學生的學習興趣也能夠被激發，其課堂教學質量也能夠得以提升，學生的音樂素養水平也會得以保障。

3.2視聽動組合，體驗音樂情感

在接受外界信息的過程中，人們通常以視覺、聽覺等共同使用的形式感受事物，教師在課堂教學中可以結合視聽動組合，讓學生能夠將自己所有的感官調用，從而體驗音樂的情感，也確保學生能夠在學習中感受音樂真正的魅力，進而使學生的學習能力也得到提升，有利于學生的音樂素養水平提升。教師可以利用多媒體視頻的形式開展多感官教學，視頻可以從視覺、聽覺等多種感官共同調動學習音樂知識，學生可以更為直觀得到感受到音樂作品所要表達的情感，使學生的情感體驗更為濃厚，有利于學生音樂體會情感的能力提升，也能夠為學生審美能力提高奠定良好的基礎，使其課堂教學質量也得以保障。

例如在學習音樂知識中《頑皮的小鬧鐘》一課時，教師在課堂教學中可以利用視頻的形式展示鬧鐘響徹的音樂形象，其形象可以利用線條的升降進行展示，鬧鐘響起，聲音提高的時候，線條也為上升的曲線，鬧鐘聲音減小且逐漸消失時，線條也逐漸下降到最低點平穩。這樣的形式更為直觀的展示歌曲中的高潮和穩定，使學生在學習中也能夠通過視覺、聽覺等多感官了解音樂作品，使學生的學習能力和對音樂作品的共鳴也更為深刻，課堂教學質量也得以提高。

結束語

在小學音樂教學中，多感官教學法是較為新穎的教學形式，也是能夠激發學生的學習興趣的有效教學方法，教師要充分利用其教學形式，創建多元化教學課堂，從而提高課堂教學質量，為我國培養更多的音樂藝術人才。

參考文獻

[1]?陳蕓.多元感官聯動教學法在小學音樂課堂教學中實施策略的研究[J].時代教育，2017，（6）：211.

[2]?吳的.多感官教學法在小學音樂教學中的運用探析[J].音樂大觀，2014，（23）：144-144.