新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂的建構(gòu)策略研究

宋濤

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不僅需要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量，還需要使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生能夠自主參與課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，獲得更加深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);活力課堂;建構(gòu)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-036

活力課堂符合小學(xué)階段學(xué)生的思維特點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人意識(shí)的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠在充滿(mǎn)活力的課堂中自主進(jìn)行問(wèn)題的思考和理解，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生形成一定的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、以學(xué)生的興趣出發(fā)，使課堂教學(xué)氛圍充滿(mǎn)活力

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，使得教學(xué)越來(lái)越趨于人道主義，主張以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)課堂活力，營(yíng)造較為輕松愉悅的課堂氛圍，這樣一來(lái)，能夠有效深化教學(xué)的積極影響，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效。在構(gòu)建活力課堂的時(shí)候，教師需要從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向進(jìn)行具體的知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣得以充分的體現(xiàn)?；盍φn堂的構(gòu)建對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有著一定的難度，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好根據(jù)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中能夠緊跟教師的思路。例如，在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生的興趣特點(diǎn)，讓學(xué)生在紙上畫(huà)出自己喜歡的圖形，在此基礎(chǔ)上利用量角器進(jìn)行角度的測(cè)量，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維比較靈活，對(duì)于問(wèn)題的探究有著自己的思考和理解，教師在具體的活力課堂建設(shè)過(guò)程中可以進(jìn)行具體情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成一定的數(shù)學(xué)探究積極性?；盍φn堂的構(gòu)建需要充分利用游戲的方式，讓學(xué)生在情境中感受到數(shù)學(xué)的趣味性，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得教學(xué)氛圍更加活躍。教學(xué)情境具體較強(qiáng)的趣味性，在情境中能夠有著感染學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在游戲情境中感受到數(shù)學(xué)思維的邏輯性和辯證性，情境不僅能夠增強(qiáng)課堂的教學(xué)活力，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行五年級(jí)下冊(cè)《因數(shù)和倍數(shù)》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生明確二者之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)行接龍游戲的方式，以2為起始，說(shuō)出2的倍數(shù)，在這個(gè)過(guò)程中自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，以小組為單位進(jìn)行問(wèn)題探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇小組成員，確保學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題的探究和思考，提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和探究能力，小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠增加課堂的活力，還能夠提高問(wèn)題探究的效果，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在探究過(guò)程中形成一定的數(shù)學(xué)邏輯思維。在小組合作的過(guò)程中，教師需要設(shè)置具有一定難度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)以小組為單位的探究活動(dòng)和討論活動(dòng)，讓小組中的每個(gè)成員都能夠有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，學(xué)生在小組中更容易放松下來(lái)，使得課堂討論充滿(mǎn)活力，學(xué)生在討論過(guò)程中能夠產(chǎn)生一定的解題思路，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行六年級(jí)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題，“怎么制作扇形統(tǒng)計(jì)圖？適用條件是什么？”讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究。

四、充分尊重學(xué)生，使得課堂教學(xué)更加民主

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師比較注重自身領(lǐng)導(dǎo)者角色的體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)常采取命令的方式，沒(méi)有給予學(xué)生充分的自主思考和理解的時(shí)間，而是直接進(jìn)行知識(shí)的講解，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，這樣一來(lái)，不僅使得課堂氛圍變得死氣沉沉，還影響學(xué)生身心健康發(fā)展。民主平等的師生關(guān)系是學(xué)生自主表達(dá)想法和意見(jiàn)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更加大膽的表現(xiàn)自己，拉近師生之間的距離，使得學(xué)生能夠更加自主的參與課堂活動(dòng)中，進(jìn)行具體的問(wèn)題思考和理解。因此，教師需要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)該成為課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，這樣一來(lái)，使得課堂的教學(xué)氛圍更加輕松，學(xué)生能夠在這種活力課堂中收獲更多的知識(shí)內(nèi)容。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)代化

隨著我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，使得現(xiàn)代信息技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，能夠最大程度上提高活力課堂的科學(xué)性，構(gòu)建更加現(xiàn)代化的活力課堂?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，利用多媒體設(shè)備使得音頻、視頻、圖片等因素進(jìn)行融合，使得教學(xué)形成變得更加多樣化，將多媒體技術(shù)與活力課堂有效結(jié)合，能夠進(jìn)一步提高活力課堂的構(gòu)建效果，對(duì)活力課堂的構(gòu)成內(nèi)容進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)和安排，多媒體設(shè)備能夠使學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂變得更加自主化，學(xué)生可以在多媒體上進(jìn)行課件的瀏覽，提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑。例如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體模仿相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻，使得運(yùn)算過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，能夠有效加深學(xué)生的記憶，掌握計(jì)算的規(guī)律和模式。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要構(gòu)建活力課堂，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)行具體的課堂設(shè)計(jì)，使得數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主參與問(wèn)題的探究中。

參考文獻(xiàn)

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