基于學科素養下小學數學教學實踐的探析

蔣春花

摘要：“數學是思維的靈魂”，數學在培養學生思維能力方面扮演著重要的角色。數學不僅是學生學習中不可缺少的元素，更是學生日常生活中不可缺少的元素。由此可見，數學在社會中占有非常重要的地位。然而，現有的教學受到落后的教學基礎設施和教師教學方法不當的影響，小學數學教學存在一些問題，許多學生對小學數學學習缺乏特定的興趣，嚴重影響小學教育活動的開展和學生學習的質量。因此，教師要更進一步探索數學的教學實踐，提高學生的學習效率，提高教學的質量。對于此，本文基于學科素養的視角下，對小學數學教學實踐進行了初步的探析。

關鍵詞：小學數學;學科素養;實踐探究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-124

小學數學教育非常重要，其是小學的一個重要過程，它可以增加學生的知識積累，開闊學生的視野，因此，教師應重視小學數學課程中的教育。隨著教學改革的深入，教師需要挖掘數學教學資源，改變原本的應試教學模式，注重新型的教學方法探索，保證為學生提供高質量的教育。

一、貼近現實與課堂，提高實踐能力

數學是一門實踐性很強的學科，現如今，小學階段所學到的數學知識都是先人從現實生活中發現、總結所出。因此，為了有效提高小學數學的整體教學水平，有必要將以生活為中心的教學理念充分融入小學數學課堂教學。在發展小學數學課堂教學方法的過程中，教師不僅要加強數學知識與現實生活的聯系，還要通過開展與小學數學教學生活相關的實踐活動，熱情引導學生在日常生活中自主探索發現各種數學元素，教會學生如何在生活中解決實際問題。

教師要特別注意課堂知識與生活的聯系，把一些知識帶入生活。例如，教師在進行《分數的乘法》這部分的課堂教學時，就可以可以用一個簡單的生活情境，教導學生如何在生活中使用自己的數學技能。教師先可以準備一支鋼筆，假設它原價20元，由于受到市場政策影響，價格上漲了1/4，后來又因為品牌效應，在此基礎上，價格又上漲了1/3，最后詢問學生這支鋼筆現在的價格。這個問題情境可以提高學生解題過程中的代入感，讓學生產生一種身臨其境的感覺，充分培養學生的實踐能力。在數學教育中，教師要最大限度地關注日常生活，深化學生思維實踐，還能通過布置任務的方式，讓學生在平常生活中計算出自己和父母在超市購買商品的總價，鍛煉學生的解題能力和實踐能力。

二、融合游戲與教學，激發學生學習興趣

小學階段的學生思維較為活躍，注意力很難集中，所以學生在剛進入課堂時，頭腦還沒有清醒，很難調動起自身學習的積極性。在這方面，將游戲與教學相結合就發揮著極大作用，其可以成為娛樂與學習的銜接點，讓學生沉浸在趣味化的學習氛圍中。因此，教師要創設與課堂內容相關的游戲，調動學生的積極性和創造性，融合游戲與教學，提高教學效率。

在數學教學中，戶外游戲因為受到種種因素限制，顯然不適合小學數學教學，因此，教師可以設計一些可以在課堂上完成的游戲，鼓勵全班學生踴躍參與游戲，使學生充分調動學習的積極性。例如，教師在教導學生學習有關“分數的計算”這部分知識的過程中，教師應該知道相比較于教會學生如何計算，如何讓學生做得又準又快才是這部分教學的重點。在這方面，教師可以以比賽的形式，加強學生的做題效率，在課堂上提前為學生準備好大量的試題，預留一部分時間要求學生統一做題，在規定的時間內，哪位學生做的題最多、正確率最高，哪位學生就是這次比賽的優勝者，教師可以給其適當的獎勵以示表揚。這種比賽形式的游戲著重考驗了學生的解題計算的水準，不僅能提高學生計算的效率，還可以增加學生的參與熱情，提高課堂參與度。

三、運用信息技術教學，促進現代化教育

從數學自身復雜性的特點來看，小學階段的學生學習困難的原因之一是一些數學知識超過了學生的認知水平和思維能力范疇，基礎薄弱的學生很難理解復雜抽象的數學概念和解題過程。而在這方面，通過在課堂上合理使用信息技術，數學知識能以更符合學生認知能力和興趣需求的方式出現，使學生能夠在認知范圍內理解和學習數學，提高學生的課堂質量，降低學習的難度。

信息技術與小學數學教育的融合打破了傳統模式的壁壘，對于小學階段的學生而言，其具有更高的吸引力，能有效幫助學生，例如，教師在教導學生學會如何計算圓的面積時，就可以先讓學生回想起“平行四邊形可以轉換成長方形”這個道理，然后讓學生聯想“圓形是否也能被轉換成成自己熟悉的圖形？”這個問題，在這之后，教師可以再結合信息與多媒體技術為學生演示動畫轉換過程，讓學生發現將圓形經過一系列變形、分割、拼接，也逐漸能趨于矩形，矩形的長度是πr，寬度是r，面積是πr2，進而推導出圓的面積S=πr2。相較于傳統的推導過程，這個過程更加直觀，使數學學習趨于簡單化，提高了學生的學習效率。

小學數學教育的最終目的不僅僅是讓學生學會知識，更重要的是讓學生在學習知識的過程中掌握學習方法，提高自主學習能力。因此，教師必須清楚自身所要面對的挑戰，重視教學方法的研究，在艱苦的探索中，時刻牢記數學課程的標準，開放創新性的思維，不斷調整自己，提高小學數學的教學質量。

參考文獻

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