高中地理教學中學生實踐能力的培養

趙勵

摘要：地理學科是高中階段較為重要的一門學科，地理學習也是滿足生活的需要。在高中地理教學中，地理實踐能力是很重要的組成部分，在地理實踐的過程中能夠讓學生對地理知識更加深入性地了解，更加透徹地學習地理文化知識。因此，地理實踐如何能夠落實，是高中教師有待解決的問題。教師要培養高中生地理實踐的能力，讓學生可以將地理重點知識牢記掌握。本文針對高中地理教學中學生地理實踐力培養進行深入性的分析與探究。

關鍵詞：高中地理;實踐能力;培養

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-370

1高中地理教學的現狀及存在的問題

1.1教學信息不完整

雖然我國社會經濟發展水平始終都在不斷升高，且各項知識理論也在不斷更新，但是仍舊會有一部分老師的教學效果比較差，會面臨教學效果低下的困境，不能及時更新知識，自身所具備的教學知識儲備量比較少，這就導致其所講解的教學信息內容完善度較差，各項知識點的權威性也會隨之受到影響，課堂教學效率無法得到保證，學生在學習知識時也會受到一定的阻礙，不能對在教學時期所存在的缺陷之處進行填充。

1.2教學模式單一

學生學習地理知識的積極性以及質量會受到老師應用教學模式的影響，一些老師會使用傳統的教學形式，只會將地理知識單一的講解給學生，這種教學模式過于固化且十分死板，會給學生創建出一個較為煩悶且沉重的教學氛圍。學生學習地理知識的積極性也會受到影響，長此以往，不但會降低學生地理的學習成績，甚至還會阻礙學生全面化的發展。

1.3學生學科思維能力差

高中學生對于高中地理的認知會比較少，所以，在學習時，會將地理這門學科的知識放置到次要的位置上，學生一般會采取死記硬背的形式去記憶地理知識，這就導致學生不能較好地理解地理知識的內容，這部分學生通常只會掌握知識點，但是并不會運用其所掌握的地理知識，地理學科思維能力較差。

1.4忽略地理素養構建

老師在給學生講解地理知識時，會忽視學生地理素養的發展，這種地理素養需要在日常教學過程中，循序漸進地培養學生，將學生的綜合思維以及區域認知整合在一起。但是在實際的教學過程中，老師會過多的干預學生，不對課程的內容進行延伸，無法讓學生構成地理素養，學生學習地理知識的能力也會不斷下降，不會自主地積累地理知識。

2高中地理教學如何提高實踐能力的培養

2.1分組進行實踐操作的優勢

在高中地理學習中，教師選擇合適的教學內容進行開展學生的實踐能力的培養，培養學生正確的地理解題思維，讓學生養成良好的學習習慣，在地理實踐操作中，教師可以將學生們分組，讓學生以小組的形式進行地理實踐操作，協同合作、互相配合，在實踐能力的培養中，將學生分組進行實踐的過程能夠高效提升學生們的團隊意識，還能讓學生們在互相幫助互相配合下完成更好的實踐，每個學生都有自身的優勢所在，在共同完成實踐操作的時候，每個學生都能夠展現自己最優秀的一面，在這過程中讓學生相互發現自身的優點和長處并且有效發揮出來，提升地理課堂中實踐操作的學習質量。在遇到問題的時候，學生可以以小組的模式進行討論、分析，遇到自己無法解決的問題時可以第一時間像小組尋求幫助，在同學們相互幫助的情況下，可以對問題有更加深入性的理解。在學生們主動探索、主動求解的過程中，每個學生自身的能力也都展現出來，并且能夠學習到其他同學的學習習慣和學習方法，積極主動的進行實踐操作，帶動起小組全部成員的地理學習興趣，為地理課堂營造出更好的學習氛圍。以小組為單位的進行實踐，不但能夠提高學生們主動學習能力，還能讓學生在學習的過程中主動質疑問題，主動提出問題，主動分析問題，主動解決問題，讓學生們在高中地理課堂實踐中，共同進步，共同提升各自學生的學習能力。在任何地理實踐的過程中，教師都要重視學生們的實踐過程，實踐也是對理論的一種檢驗，地理教師要主動觀察學生各自的學習情況和實踐過程，對學生的實踐能力進行分析，引導幫助學生提高實踐操作能力，只有教師對學生的學習情況了解透徹，才能更加有效地幫助學生提升地理學習，針對不同的學生進行不同的評價和引導，提高地理教師的教學質量。

2.2聯系生活實際，提高學生的學習能力

隨著社會的發展，人們生活和物質的提高，人們的衣食住行都與地理知識有著緊密的聯系。教師可以讓學生們獨立搜集生活中的地理常識，收集生活中哪些與地理知識、環境有關的，并且查閱相關資料，在課堂中為其他學生講解。通過教師布置的作業，學生會在課余時間主動搜集查閱資料，開動自己的大腦靈活思考，也會對生活更加關注多加觀察，細心留意身邊的事物，尋找生活中的地理。在地理學習中發現生活實際，在聯系生活發現中地理，這樣一來，不但能夠讓學生提高學習地理的興趣，也同時培養了學生在生活實際中更好地運用地理知識，生活實際帶給學生的是更加貼切的學習，對學生實踐操作也有一定的幫助性。

2.3利用實驗進行實踐探究

在地理課堂中為學生開展實驗教學，是提高課堂氣氛的有效方式，學生對動手操作實驗非常感興趣，在教師幫助下共同進行地理實驗操作，能夠減輕學生們平日學習的壓力，大幅度提升學生的學習樂趣，活躍學生的思維，讓學生在地理實驗的過程中最大化的發揮自身的優勢，在實驗中，提升學生主動探索的能力，對問題的求解能力，提高學生的求知欲，引導學生主動融入實驗的過程中，教師要引導學生細心觀察實驗過程，觀察變化，在課堂中積極提出問題，教師幫助解決問題，學生在學習知識的過程中開發自身的邏輯思維能力，享受實驗帶給學生的快樂。在實驗實踐過后，教師要給予學生討論，探討的時間，讓學生相互對實踐過程進行交流，之后在讓學生們將實驗實踐中遇到的問題、心得和收獲到的知識進行分享，讓學生們相互學習，教師最后進行總結，對學生所分享的內容進行評價，不足之處加以引導，讓學生快速掌握高中地理課堂中實踐過程帶來的樂趣。

結束語

地理學科是非常重要的學科，教師要引導學生在實踐中更好地學習地理知識，讓學生能夠在日后的學習或者未來發展中有效利用地理知識。高中地理教師要提高自身的教學水平，在教學中提升學生的實踐操作能力。

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