探究高中政治議題式教學如何做到“議”有深度

李立 李鵬

摘要：我國在之前的新教育改革中明確指出，要著重培養學生的核心素養。學生的核心素養指的是學生全方位的發展能力，而不僅僅是對課程知識的掌握。如何在高中政治教學中進行學生核心素養的培養，是當前的高中教育者們需要認真探討的問題。在高中政治的教學中，課堂教學需要通過規范、先進的教學方式，鍛煉學生的政治學習能力，培育學生的政治觀念和政治思維，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。議題式教學是當前高中政治教學過程中廣泛應用的教學方式，通過加強對議題式教學模式的探究，能夠有效地提升政治教育的水平。在我國目前的政治教學中，學生對政治內容的學習沒有積極性，對于政治知識的掌握十分不成熟，很多學生沒有很好地培養自身的政治素養。通過對當前高中政治教學現狀的研究，找出政治教學的主要問題，提出議題式教學模式應用的策略，推動我國高中政治教學的合理展開，培養學生的核心素養。

關鍵詞：高中政治;議題式教學;“議”有深度

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1.高中政治教學現狀

在當前的高中政治教學中，有很多由來已久的問題存在，比如，學生對政治教學的重視程度不足、學生對政治教學沒有興趣、學生沒有掌握科學的政治課程學習方法以及政治思維的培養不科學等。這些問題嚴重地影響了我國高中政治教學的展開，阻礙了學生核心素養的培養。

1.1對政治思維培養的不重視

教師和學生對政治思維培養不重視的原因有幾點：

首先，政治思維對學習成績的提升不是立竿見影的，政治思維只有經過反復的、持續的培養，才能在長久的學習中展現出其獨特效果。思維培養因為其特殊的性質，很容易讓學生失去繼續發展的耐心。其次，對于教師來說，太著眼于學生成績的提高，政治思維的培育沒有辦法在短期內產生顯著的效果，教師們就會減少對政治思維教學投入的精力，轉而用這些時間讓學生進行基本知識的掌握和鞏固。最后，學生對政治思維鍛煉沒有興趣的問題主要是因為，對于沒有政治課程興趣的學生來說，政治思維的培養是非常枯燥的，枯燥的思維訓練以及無法在短時間獲得學習反饋，讓很多學生對政治思維鍛煉失去了興趣。以上種種原因都導致了對政治思維培養的不重視，而在教學過程中，思維能力是學生學習水平提升的關鍵，這樣的教學方式勢必會阻礙學生的發展。

1.2政治教學方式傳統老套不科學，不適合當前學生的發展需求

不科學的教學方式存在的第一個原因是教師職業素養的不足。教師的職業素養不足，就無法為學生制定科學的教學計劃，也無法提供擴展政治知識的講解，從而導致政治教學的效果非常不理想。教學方式不科學的第二個問題是教師的教育理念太過傳統。我國傳統的教育理念對基礎知識的教學太過看重，而忽略了政治思維、課外擴展以及學生學習能力的提升。教師教學理念的固化導致沒有辦法進行新的教學方式的展開，從而對學生的學習效果產生嚴重影響。

2.在高中政治議題式教學中如何做到“議”有深度

2.1首先需要保障學生掌握相關基礎知識

相關基礎知識的掌握是展開議題式教學的關鍵。學生只有在一定程度上掌握了高中政治課程的基礎知識，才能夠在議題討論過程中充分地闡述自己的見解，保障議題式教學的展開。在課堂教學開始之前，教師可以布置教學任務，讓學生收集相關的課堂資料和內容，保障學生在議題式教學過程中能夠有“話”可議。對于基礎知識的掌握，教師可以通過獎勵的方式，提升學生們進行課前準備的積極性，促進議題式課堂教學的有效展開。

2.2選擇恰當的議題

議題的選擇是保障議題式教學展開的重要因素。在高中政治教學過程中，合理議題的選擇，能夠有效促進議題式教學的展開，推動高中政治教學的發展。議題的選擇需要結合課堂教學內容以及學生具體的發展情況而定。教師在議題選擇過程中，需要充分注重議題的時代性，保障議題內容與當前時代的發展是緊密相連的，從而有效地拓寬學生的眼界，培育學生的政治思維。議題的選擇還需要充分的體現其政治性，教師在進行議題式教學過程中，需要充分地滲透中國特色社會主義理念，保障學生人生觀、世界觀、價值觀的健康發展，促進學生在政治學習過程中構建優秀人格，推動學生的全面發展。

3.結語

議題式教學模式的實施，可以有效解決傳統教育模式存在的諸多問題。借助趣味性、生活化的議題，帶動學生積極參與討論，加深知識理解，培養學生的邏輯思維能力，以實現全面發展。本文闡述了議題式教學的含義和重要作用，總結了實施議題式教學所需要注意的問題，從教學理念、議題選擇、組織引導和考核評價體系建設四方面提出了具體措施，為教育工作者的創新提供理論支持。

參考文獻

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