微課在小學道德與法治教學中的應用策略探究

周吉祥

摘 要：隨著我國教育信息化水平的提升，信息技術已經得到了普及，其不僅僅運用在生產與生活中，同時也滲透到了教育領域，微課在課堂教學中的運用便是教育信息化的突出凸顯。在小學道德與法治教學中運用微課教學輔助技術，可以通過微課的獨有優勢發揮，打造出富有趣味性的、資源豐富的、形式多樣的教學模式，起到激發小學生對道德與法治課堂學習興趣的作用，創設出小學生喜愛的課堂環境，從而提升道德與法治課堂的教學質量與效率。基于此，特對微課在小學道德與法治教學中的應用進行多方面的探究，旨在讓更多的教育工作者認識到微課的作用，掌握微課在課堂教學中的有效運用方法。

關鍵詞：微課;小學;道德與法治;應用策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）03-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.012

小學是學生為以后學習生涯打基礎的階段，因此，小學教師應當積極主動地培養學生們的學習興趣。微課以一種短視頻的形式出現，無論在課堂上還是課外，都可以讓學生對其產生興趣，教師可以充分利用微課這種現代化的教學方式，使學生更容易地學習小學道德與法治課程，讓學生成為一個遵紀守法的、道德品質高尚的人。與傳統的教學方法相比，微課教學模式更加容易調動學生們的學習積極性，促使學生們注意力集中，所以教師在傳授知識時應當充分發揮微課的作用，以此來完成教師的教學目標。

一、利用微課在道德與法治教學中培養學生的學習興趣

微課在道德與法治教學中的有效應用，可以激發小學生對道德與法治課程的學習興趣，進而調動小學生學習的積極性，讓小學生在學習道德與法治過程中達到事半功倍的效果。教師想要培養出高尚品格的三好學生，就可以充分利用微課來達到教學目的，通過學生對微課產生的興趣，進而培養學生對道德與法治課程的興趣。為了達到這一目標，教師要充分運用微課的特點來展開教學，比如，可以利用微課播放一些小學生愛看的道德與法治類動畫，發揮微課使用方便快捷、簡單易懂以及信息豐富等優勢，讓原本枯燥無味的道德與法治課程變得生動形象，讓學生快速地理解與掌握課程知識點，進而培養出學生的學習興趣。教師在課堂上有效地應用微課，能夠促使學生們對道德與法治課程的重點知識加深印象，對道德與法治學習產生濃厚的興趣，同時促使學生們在微課中尋找到道德與法治的趣味，以此來提升教學效果。

小學生對道德與法治課程的概念是比較模糊的，因為道德與法治課程是非常抽象以及難以理解的科目，而且小學生的生活經驗不足，有些時候很難理解道德與法治中的知識點。這時有效地應用微課動畫視頻來播放一些生活中道德與法治的例子，能夠有效激發出學生對道德與法治的學習興趣，同時還可以讓學生們更容易理解，并且牢記道德與法治中的知識難點，吸引學生的注意力，讓學生認真聽講。教師在傳授知識過程中需要利用各種方式來調動學生的積極性，培養學生學習道德與法治的興趣，微課的應用可以有效滿足教師的教學需求。教師在講解道德與法治知識時，充分利用微課會讓學生們在學習過程中內心充滿熱情，并懷著對道德與法治的興趣進行深入學習、研究與探索。比如教師在講解小學人教版《道德與法治》中的《課間十分鐘》這節課時，就可以應用微課在網上找一些全國各地小學生課間十分鐘的視頻圖片資料，同時收集記錄自己班上小學生十分鐘課間的真實情況，既讓小學生了解自身現狀還可以開拓視野，使其對這節課產生濃厚的學習興趣。教師利用微課可以有效地解決學生對道德與法治課程出現枯燥乏味的情況，因為微課既可以讓學生更好地吸收知識，又可以加深對知識的理解與掌握。在課堂上進行直觀、有趣的微課，能使學生對道德與法治充滿熱情，從而產生濃厚的學習興趣。

二、應用微課創設情景模式

教師在講解道德與法治過程中，應當利用微課建立情景模式，讓學生如同親身經歷過一樣，加深在學習道德與法治中知識的記憶。“道德與法治”與生活密切相關，簡單來說就是其在生活中產生的，又將其使用在日常生活當中。道德與法治是非常貼合現實生活的，在生活中存在著很多道德與法治的情景與內容，那么教師就可以利用微課，創造出貼近學生生活的“道德與法治”情景，使學生們的注意力集中，以此來讓學生感覺到就像親身經歷過一樣。

與現實生活有關聯的教學情景，才可以更好激發出學生們良好的道德品質。在道德與法治的課堂中，教師應用微課設計真實的生活情景，可以有效達到教學目的。利用生活中的實際情況與微課相結合，能讓微課的內容自然真實，符合實際生活，增加對學生的教育意義。應用微課設計的情景模式，可以讓學生如同身臨其境一樣。教師利用微課在講解道德與法治知識時，能夠促使學生們產生好像是自己在親身經歷的想法，進而讓學生順其自然地對這些知識產生深刻的記憶，同時拓展了學生對道德與法治的理解。

比如教師在講解小學人教版《道德與法治》中的《大自然，謝謝你》這節課中，教師就可以收集一些大自然中的情景，把精心采集的視頻以及圖片資料，配上文字與聲音，再加上適當的音樂，利用微課的形式為學生展現出來。由于很多小學生沒有親身經歷過“大自然”，他們對大自然的理解還是比較片面的，如果只是讓他們在自己的認知里理解大自然，這節課是達不到教師教學要求的。因此教師就應該充分應用微課，以此來改善這種情況，讓學生通過視覺以及聽覺的情景，可以更加直觀地學習道德與法治的課程。利用微課引人入境，激發出學生的興趣，使學生在微課中對道德與法治有著更深入的學習與理解。

三、應用微課引導課堂教學

道德與法治教學過程中微課是十分重要的。教師可以制作一些對小學生具有引導意義的微課，并通過微課的引導，可以進行課前預習，課中解答疑難雜癥，課后復習的情況。微課引導學生快速正確地樹立學習目標，以此來高效的學習道德與法治知識。教師在小學道德與法治中，應用微課可以有效地引導小學生對知識點的理解與運用，使教師預期的教學目的得到實現，提高學生的思想道德。方便、快捷以及靈活的微課教學方式，雖然可以讓學生進行自主學習，理解道德與法治知識，但是小學生還是會有在微課中聽不懂的知識點，這就要求教師再利用微課設計一些有關于小學生難以理解的知識點微課，作為針對重難點的引導。在利用微課把復雜的地方簡單化的同時，教師也可以在旁邊加以指導，要做到在教師與微課共同教學下，讓學生全面的學習道德與法治知識，促使學生對其深入的研究學習。利用微課的引導可以讓學生認真快速地進入學習狀態，使道德與法治的課堂上出現活躍愉快的氛圍，讓知識更加貼合生活實際，以此讓學生對道德與法治的學習事半功倍。應用微課可以使小學道德與法治課堂內容變得鮮活、生動以及真實具體。學生被微課引導著進入學習當中，對教學內容的理解得到提升。應用微課引導學生在道德與法治的教學中，獲得陽光高尚的思想道德品質。微課更應該培養學生自覺學習意識，為了能讓小學生在道德與法治的學習過程中自覺要求自己去接受知識，可以利用微課對小學生進行正確有效的引導，培養小學生的自主意識，加強學生的自覺性。