論如何提高高中體育創新教學的有效性

李平

摘 要：體育在培養學生體育技能和促進學生身心健康發展方面具有十分重要的現實意義。然而當前高中體育教學中存在重視程度不足、學生參與較低、方法運用不當、缺乏科學評價等問題，降低了高中體育教學有效性，不利于學生的全面、綜合發展。高中體育教師要認真貫徹落實全面發展素質教育的要求，對高中體育教學中的教學目標、教學內容、教學方法等進行優化調整，在吸引學生積極主動參與的同時，提高高中體育教學有效性。

關鍵詞：高中體育;創新教學;全面發展;素質教育

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）03-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.080

在全面發展素質教育的背景下，高中體育教師要高度重視體育學科的教學，在緩解學生巨大學習壓力的同時，促進學生的身心全面健康發展。當前很多高中體育教師在開展體育教學的過程中，能夠基本做到深入貫徹新課程標準要求，以學生為課堂教學主體，對教學內容及方式進行一定程度的優化創新，雖然取得了一定的教學成果，但是在互動交流、學習評價等方面還存在諸多不足。高中體育教師需要切實聯系課堂教學實際，從學生真實的體育學習需求出發，通過科學組織課堂教學和優化教學活動，助力高中體育教學的有效性得到進一步提高，并推動學生朝著更好的方向發展[1]。

一、高中體育教學中存在的問題

（一）重視程度不足

高中階段的學生面臨著巨大的升學壓力，學校將更多的時間和精力放在了語文、數學、英語等重要學科上，對體育學科的教學較為忽略，甚至出現其他科目占用體育課的情況，這樣做雖然能夠提升學生的學習成績，但是不利于學生的身心健康發展，長此以往還有可能引發學生的心理健康問題。

（二）學生參與度低

在開展體育教學時，高中體育教師沒有圍繞學生的實際學習需求展開，沒有對體育教學活動進行科學組織和精心設計，導致學生的學習主觀能動性沒有得到充分發揮，尤其是學生與學生、學生與教師的互動交流方面還有待進一步提升，這也間接降低了高中體育教學的有效性。

（三）教學方法單一

高中體育學科包含的運動項目非常多，針對不同體育運動項目的教學，教師需要采取不同的教學手段，以充分激發學生的參與積極性，提高課堂教學效果。但是實際教學中，高中體育教學所采取的教學手段比較單一，沒有結合具體教學目標和學生的學習需求，導致教學手段輔助課堂教學的積極作用沒有得到充分發揮，不利于教學目標的順利達成。

（四）缺乏科學評價

高中體育教師對學生一段時間內的體育學習效果進行科學評價，不僅可以細致地把握每位學生的體育學習狀況，還能夠及時掌握學生學習和實際教學中存在的問題，并據此采取有針對性的措施，從而在后續教學中進行調整和優化，以指導學生更好地開展體育學科的學習，使體育教學的有效性得到顯著提高。但是在實際教學過程中，一些高中體育教師忽略了學習評價這一重要內容，無法真實反映學生的學習效果和教師的教學效果，對此需要盡快加以彌補和完善[1-2]。

二、提高高中體育教學有效性的策略

（一）創新教學理念

隨著現代教育事業的不斷發展，各地學校和教師開展教學時需要更加注重學生的綜合發展，體育是全面發展學生素質教育的重要組成部分，教師在開展高中教學時要增強對體育學科的重視，緊跟時代發展步伐，積極轉變教學觀念。教師在實踐教學中要遵循新課改和全面發展素質教育的要求，充分尊重學生的學習主體地位，并圍繞學生的實際需求和個體差異，將個體發展和集體發展有效結合起來，通過精心組織體育課堂教學活動，給予學生更多展示自我的空間，增強學生的學習自主性和積極性，使學生得到全面綜合發展[2]。

（二）明確教學目標

只有教學目標明確，課堂教學活動才能夠順利、高效地展開。在明確教學目標的基礎上，教師要對教學方案進行科學合理的設計，使之成為課堂教學的重要參考依據。新課程改革對高中體育教學提出更高的要求，除了讓學生掌握基礎的體育知識和運動技能，還要對學生的情感態度進行有效培養。因此教師在制訂教學目標時，就要從知識、技能和情感三個維度出發，結合學生體育學習的實際狀況，科學合理地制訂體育教學目標，然后圍繞怎樣實現教學目標制訂具體的教學方案。教師在教學過程中要注意突出學生的主體地位，制訂的目標和方案也要契合學生的學習特點和身心發展規律[2-3]。

（三）優化教學方法

教師只有針對不同教學內容采取相對應的教學方法，才能夠激發學生的學習興趣，并提高教學效果。然而實際教學中，高中體育教師沒有密切聯系教學實際和學生學習需求，對多樣化教學方法進行合理選擇和恰當運用，導致整個體育教學效果不夠理想。因此教師要深化教學手段，使之更好地輔助課堂教學，并根據教學實際合理運用現代化教學手段。

1.多媒體。作為一種新興的教學手段，多媒體技術的廣泛運用能夠有效提升教學效果。體育教學中科學合理地運用多媒體技術，可以更加直觀地展現課堂教學知識內容，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握具體的體育知識。

2.小組合作。高中體育教學涉及很多運動項目，需要學生合作完成。教師將小組合作教學方法運用到體育教學中，不僅可以調動學生的學習積極性，還能夠增進學生之間的互動交流，進而提高教學效率與質量。

3.任務驅動。為了讓學生更有目的性地進行體育學習，高中體育教師可以根據實際教學內容，按照由淺入深的原則，制訂學習任務，讓學生在任務驅動下有計劃、有針對性地進行學習，這樣做不僅可以培養學生的自主學習能力，還能夠使體育教學目標更快更好地達成。

4.分層施教。學生受智力水平、學習態度、學習能力等的影響，在對相同的知識內容進行學習時，會出現不同的效果。因此教師要根據學生的實際學習狀況，將其分為不同層次，然后采用不同的教學目標和教學方法。教師通過分層施教讓每位學生都能取得一定進步，從而提高學生的體育學習自信心，提升高中體育教學的有效性[3]。需要注意的是，這些教學手段不僅可以在教學中單獨使用，還可以根據教學內容和學生學習實際進行綜合運用，從而更好地激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與，并提高學習效率和質量。

（四）開展豐富活動

當前的高中體育教學要求教師將教學重點放在知識、技能和素質等方面，其中通過課堂教學，學生已經掌握了一定的體育知識和運動技能，然而在體育素質方面，教師還要為學生創造更多的實踐機會，讓學生在親自參與中，切實提高體育素質，從而使高中體育教學目標得以圓滿達成。實踐教學中，教師可以對高中體育學科中的內容進行深度剖析，并圍繞不同體育運動，組織、設計和開展豐富多彩的體育活動，讓學生根據自身喜好選擇性參與，借此培養學生不畏困難、勇敢拼搏、團結合作、公平競爭等體育素質[4]。另外，通過參加豐富多樣的體育活動，學生參與體育學習的興趣會大大提高。學生能夠積極主動地參與發展自身體育愛好，培養終身體育的意識，使身心得到健康發展，并有效推動培養積極向上的校園文化。

（五）注重教學評價

教師通過進行科學的教學評價能夠對學生的體育學習情況有一個綜合了解，對體育教學中存在的問題進行深入細致的剖析，從而提出極具針對性的參考建議和方法，以此指導學生更有針對性地開展體育學習，進而提高高中體育教學效果。具體教學過程中，高中體育教師可以將學生自評、學生互評、教師評價有效結合起來，并適當拓展評價范圍，將學生學習態度、課堂教學情況、體育考試成績、后續改進情況等滲透其中，讓學生和教師能夠通過評價對實際學習和教學效果有一個客觀認識，也使學生對自身的學習、表現有一個大致了解，并及時發現學習表現不夠突出的地方，然后在教師引導下采取有效的方法進行彌補和完善。教師則可以通過評價對體育教學目標、內容、方法等進行重新梳理，尤其是對課堂教學中存在的薄弱之處，教師可以結合教學評價進行優化調整，以便進一步提升高中體育教學的有效性。

三、結語

本文對如何提高高中體育教學有效性進行了全面深入的探討，在全面發展素質教育的背景下，教師越發注重對學生德、智、體、美、勞的全面培養，而體育作為其中的重要組成部分，直接關系到學生的全面綜合發展。然而結合高中體育教學實際可知，部分教師更加關注高考科目的學習，對體育教學較為忽略，即便一些教師已經意識到加強高中體育教學對學生身心健康發展帶來的巨大作用，但在學生互動交流、靈活運用教學手段等方面還存在很多不足，導致學生的體育學習參與性較低，降低了課堂教學的有效性。因此教師要深化高中體育教學認識，積極轉變教學觀念，以學生為主體，對體育教學目標、內容、方法、評價等進行優化完善，使高中體育教學活動更加順利、高效的開展，并有效提升教學質量。學生通過對體育學科的學習，其知識、技能和素質等也會得到有效培養，從而成長為全面發展的綜合型人才。

參考文獻：

[1] ? 朱俊杰.淺談如何提高高中體育教育教學的有效性[J].才智，2020（7）：44.

[2] ? 袁錄成.淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].新課程，2020（33）：188.

[3] ? 范宗勝.高中體育課堂教學有效性的提高策略[J].西部素質教育，2020（5）：70.

[4] ? 劉斌.論如何提高高中體育教育創新教學的有效性[J].課程教育研究，2017（30）：147.