雙減政策下初中數學高效課堂構建策略

董利兵

摘要：初中的數學課程對于初中生來說是一門重要的課程，初中數學難度的提升標志著今后學生學習數學的難度會越來越高，所以將初中數學學好，就是在為今后的學習奠定基礎。而隨著“雙減”及相關政策的實施，教師對于課后作業時間的應用將會大打折扣，這就意味著，想要讓學生能夠擁有良好的數學知識基礎，就必須將課堂的教學質量提高。因此，如何構建初中數學的高效課堂便是本文所要進行探討的。

關鍵詞：雙減政策;初中數學;高效課堂構建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：“雙減”及相關政策的實施，意味著數學教師將無法布置大量的課后作業，而傳統數學知識的鞏固方式便是進行題海戰術，也就說明教師再想提高學生學習質量就必須要從課堂入手。打造一個高效率的數學課堂對當前初中數學來說是刻不容緩的，這就需要教師能夠對傳統的授課方式進行改革與創新，讓學生對數學擁有興趣及熱情，能夠時刻保持良好的學習態度，提高學習質量。

一、初中數學課堂現狀

（一）教學方式落伍

傳統的初中數學課堂大多為做題與公式記憶為主。但是初中生處在叛逆階段，沒有很好的自控與自制能力，對傳統的數學教學會感到枯燥乏味，經常會不由自主的愣神、發呆，影響自身的學習。而且，傳統的數學教育方式基本就是以做題為主，大量的、多形式的數學題讓學生談虎色變，又因為初中生叛逆緣故，許多學生對數學失去了興趣以及熱情，導致學生成績不斷下滑，從而讓學生失去了學習數學的自信心，循環往復，只會降低學生的學習質量。

（二）學生學習態度不端正

因數學嚴謹、答案要求準確、作業過于枯燥等特點，導致現在的中學生面對數學整日苦不堪言。并且，部分初中生對于數學的認知還停留在小學階段，認為初中數學和小學數學一樣簡單，所以對數學課程并不重視，便不認真聽課，上課發呆或者交頭接耳。而后期在進行考試時才發現自己對于初中的數學題完全看不懂，這時才想起認真學習，但是初中數學具有很強的連貫性，許多知識點都是串連起來的，對于中途進行學習的同學來說是非常吃力的。也就導致了學生面對自己完全學不會的數學自暴自棄，放棄了對數學的學習。

二、高效課堂的建設及作業鞏固

（一）改變教學觀念及營造學習氛圍

1.改變教學觀念

“雙減”及相關政策的應用，意味著初中數學教師不能再以布置大量作業方式對學生的數學知識進行鞏固，必須要對其進行創新，其中最重要的便是高效利用課堂時間。教師的專業水平是提升課堂學習質量的關鍵環節，作為教師要能夠與時俱進，跟隨時代發展改變教學觀念、增強自身專業文化素養、改變教學方式，通過對傳統數學教學方法的研究，取其精華，去其糟粕，提煉其有用的方法并與實際情況相結合，創造出新型高效的授課方式。同時，要針對每個學生的學習能力與知識掌握情況來指定科學有效的授課計劃，要能夠良好的把控課堂節奏，將知識點能夠很好的讓學生進行掌握。

2.激發學習興趣

并且，在課堂當中不能再以教師為主導，要以學生為中心，把學習的主動權交付到學生手中，培養學生自主學習的意識。自主學習意識的培養有助于促進學生的未來發展，尤其是對于數學課程來說，所涉及的公式極為繁雜，如果學生沒有一個自主學習的意識，只是跟隨教師的指示去完成對數學公式的記憶與應用，那學生就很難能夠真正了解數學，導致對數學只能是一知半解。例如：在講解人教版八年級數學下冊種《勾股定理的應用》這一課題時，教師應該積極的與學生進行交流與溝通，讓學生談談對勾股定理的理解以及在實際生活中有哪些應用，通過讓學生思考來激發學生的學習興趣。

3.營造學習氛圍

營造良好的學習環境能夠使學生能夠更快的沉浸到學習的氛圍當中，教師可以利用分組討論的方式，向學生提出問題并讓學生以小組為單位進行探討，這樣可以在解決問題的同時讓學生自然而然的進入到學習狀當中。而且，小組討論的方式還可以鍛煉學生的團隊協作能力與獨立思考能力，在各小組激烈的討論中，自然地帶動課堂的學習氛圍，讓學生都能夠沉入到學習的氛圍當中。

（二）“雙減”政策對數學作業的影響

“雙減”政策是指減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，國家相關部門指出“雙減”工作之一就是要減輕學生不合理的作業負擔，健全作業管理機制、分類明確作業總量、提高作業設計質量、加強作業完成指導等明確要求，旨在有效減輕學生過重的作業負擔。這就需要各位數學教師在遵循政策的前提下，將原本繁雜的數學作業進行改革與創新，讓學生在感受政策關懷的同時，能夠學好相關的知識。初中數學教師不得不的摒棄傳統觀念，拋開題海戰術。要讓作業變得更加新穎、有趣，讓學生愿意主動的參與到作業的創新中來，讓學生也轉變對于數學作業的固有觀念，讓學生能夠激發對數學作業的興趣，以此讓學生感受不到數學作業帶給自身的負擔。并以此提高可學生對數學這門課程的熱情，讓學生更加愿意去進行學習。

（三）高效數學課堂對學生的意義

構建高效率的數學課堂能夠使學生快速的進入到數學的學習狀態當中，使同學不用再通過大量的數學課后作業來對所學的數學知識進行鞏固，能夠讓學生從對數學的固有觀念中走出來，能夠理解數學，對其感興趣，激起對數學學習的熱情。使學生能夠產生正確的數學觀，正確的數學觀能夠滲透入學生的生活當中，可以讓學生進一步體驗數學和日常生活的緊密關系，培養學生的數學意識，感受數學與社會的結合，讓學生能夠廣泛的應用數學。

結語：總而言之，在“雙減”及相關政策的實施下，初中數學教師一定要能夠跟上政策的腳步，改變自身的傳統觀念與教學方法，與實際相結合，不斷提高自身的專業素質修養，并進行教育方式的創新與改革，為學生創造有利的學習條件。正確的引導學生進行學習，使其明白數學的重要性，能夠認真的對數學進行理解與思考。而且，對于提高初中數學課堂質量不是一朝一夕就能完成的，是需要教師與學生的共同努力，其目的就是為了能夠讓學生在面對今后更高級的學習有一個良好的數學基礎。

參考文獻

[1]韋禮德.提高初中數學教學課堂效率的措施探究[J].學周刊，2022（01）：52-53.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.025.

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