核心素養下初中德育高效課堂的構建探索

顏美玲

摘要：隨著教育體系改革，素質教育提倡“立德樹人”，這與學生核心素養水平的高低有直接關系，對此教師應改變自身教學觀念，創新教學內容，構建高效課堂。現階段，初中德育教育的目標過大，在課程設計方面也暴露出不同程度的隨性化，故德育授課的整體效率停滯不前。所以在核心素養的教學背景下，初中德育工作應該開始改變，德育內容的傳遞方式也要彰顯出很強的針對性，滿足初中生各成長階段的真實需求。

關鍵詞：核心素養;初中德育;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

核心素養作為一種新穎的教學理念走入初中課堂，初中階段各學科的知識內容雖然不同，但是培養學生的核心素養、促進學生全面發展是各學科教師共同的教學目標。所以教師應該秉承先進的理念，從多個視角入手去優化德育內容的教學策略，挖掘出教材及各種資源中的德育內容，構建初中德育高效課堂。那么，在初中課堂教學中，教師應該具體采用怎樣的教學方式展開實際教學呢？這也是本文接下來將要探討的主要內容，希望能夠給予廣大初中教師一些有效性建議。

一、創設趣味教學情境，滿足學生學習需求

初中德育教學過程中，培養學生的是非觀是重要內容，因為是非觀是學生面對事物正反兩個方面的認識與選擇準繩，是價值觀的核心。核心素養背景下初中道德與法治高效課堂的開展，有利于學生形成正確的是非觀，促進學生今后的發展。因此，教師要依據學生的具體學情實際，在講解課程內容的同時合理地創設教學情境，幫助學生深刻地理解教材內容，達到融會貫通，培養良好的是非觀。

例如，在教授給學生《建設美麗中國》的具體知識時，教師就可以先為學生介紹我國各階段的政治、經濟和文化建設等多個方面所取得的成就。比如教師可以利用多媒體等教學設備為學生播放一些相關的視頻資料，給予學生視覺沖擊，增強學生的民族自豪感。另外，教師還可以定期舉辦一些課堂趣味學習活動，比如組織學生一起觀看并解讀時政新聞、舉行法律道德知識比賽等，提升學生對于時政新聞的關注度，提升學生的公共意識，進而真正達到有效提升學生道德核心素養的目的。除此之外，教師設計諸多不同的趣味學習活動，激發學生的主動參與性，提升學生的自我管理能力和社會責任感。

二、結合生活案例，強化學生自律行為

核心素養是學生在成長過程中應該具有的道德品質，也是能夠幫助學生更好地適應未來社會發展的綜合能力。基于此，在初中德育教學課堂中，教師應該講對于學生核心素養的培養具體細化，并借助一些生活中的真實案例展開講解。生活的案例可以有效拉近學生的心理距離，而且一些較為熱門的話題還能很好地迎合學生的喜好，提升學生的興趣，激發學生潛在的創新意識。然后教師還可以鼓勵和引導學生從多個角度去分析案例，并與自己的實際生活相聯系，提升學生的自律意識以及規范學生的日常行為。

例如，在初中德育的課堂教學過程中，教師可依托學生的真實體驗，選用生活案例，亦或者借助現階段的熱門話題來進行小組方式的討論，讓學生帶著辯證的眼光去完成判斷與后續的總結，對自身以往的認知做到重新組合，將行為尺度、道德標準等進行準確掌握，通過自省糾正有偏差的思想與行為。除此之外，教師還可以組織一些群體活動，激發學生的參與熱情，為學生營造良好的學習氛圍，給予學生釋放自身優點的機會，這樣既能有效提升學生參與活動時的責任感，還能提升學生與他人進行溝通的能力，也會協助同學做到共同進步。

三、加強班級管理，規范學生行為

為構建出核心素養下的德育課堂并使之呈現出高效化，教師應該根據學生的學情設計多種不同的授課方案，進而在為初中生帶來完整且愉悅的學習體驗的同時，還能促進學生的全面發展。特別是隨著互聯網時代的到來，學生面臨的誘惑越來越多，學生生活的社會環境或者網絡環境中，可能會出現一些不良內容，不利于學生健康發展，所以我們要加強班級管理，規范學生行為，引導學生健康生活。

例如，在解讀《合理利用網絡》的內容時，教師根據對學生的了解，在網絡資源中進行內容選擇，讓學生看到一些不良行為可能帶來諸多的后果，提升學生辨別是非的能力。教師也要做到公平對待每一個學生，做到一視同仁，對那些及時糾正錯誤的學生提出表揚，進而真正達到促進學生道德核心素養提升的目的，彰顯德育教育在新時期的價值。

綜上所述，在新時期下，核心素養給德育教育的改進指引了準確的方向，讓德育教育的立足點開始改變，所以教師應該講社會對于高素質人才的需求與學生應該具有的綜合素養相結合，摒棄傳統的單一枯燥的授課模式，創新教學策略展開初中德育教學。除此之外，教師還要樹立終身學習的意識，并緊跟時代進步潮流，潛心鉆研德育教學策略，完成德育高效課堂的構建。

參考文獻

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