小學語文教學中如何妙用游戲

耿永旭

摘要：在新課改的教育環(huán)境發(fā)展下，小學教師越來越注重于小學語文課堂中的教學方式，努力積極追求創(chuàng)新的教學手段以提高小學生語文成績，其中，游戲化教學方式是能夠提升小學生語文學習效率的有效方式之一，這種寓教于樂的形式能使教學課堂的學習氛圍變得活躍有趣，還能使學生的學習積極性提高，充分發(fā)揮學生的興趣點，結(jié)合文學魅力的熏陶，讓學生在學習過程中感到輕松愉快，構(gòu)建了高效的語文教學課堂。文本將對小學語文教學中如何妙用游戲提出幾點策略。

關(guān)鍵詞：小學語文 ; 游戲化教學; 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

小學語文作為小學教育階段是小學生學習的三大主課之一，是從小培養(yǎng)好小學生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師在以往的傳統(tǒng)教學理念中一直慣用機械式的教學手段去教學，沒有考慮到學生的主體地位和學習感受，用于自己的方式來灌輸課文中的知識，對文章內(nèi)容的中心思想也是強加給學生去理解體會，導致學生學習興趣急劇下降，整體語文知識水平偏低。所以，教師要充分發(fā)揮寓教于樂的優(yōu)勢，善于創(chuàng)設游戲化語文學習情境，構(gòu)造良好的學習氣氛，組織引導學生積極參與課堂活動之中，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，達到高效的學習效率。

一、結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設游戲氛圍

在小學語文課堂教學過程中，教師要通過游戲創(chuàng)設構(gòu)造一個良好的學習環(huán)境和學習氛圍帶動學生們的學習，在創(chuàng)設游戲的時候，教師要有效地結(jié)合課文中的知識內(nèi)容進行游戲開展，既不能偏離課文主題又能使學生在學習好文章之外能夠得到拓展學習，一切以學生的興趣為出發(fā)點，設計積極向上生動有趣的游戲模式，保障學生能夠在參與游戲之中鞏固課內(nèi)知識，迅速消化吸收書中重點、難點的知識內(nèi)容，還要引導學生自主開拓學習視野，拓展開發(fā)課外知識技能，在良好的游戲氛圍中真正學到了課文的精髓，提高了教師的教學質(zhì)量，達到理想的教學目標。

例如，在教學小學語文三年級下冊（部編版）《古詩絕句》一課時，教師要學生了解《絕句》 的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗，教師在講解詩詞之后設計一個游戲環(huán)節(jié)，分組小組的形式讓學生進行詩詞接力比賽，看哪個小組完成的速度最快給予相應的獎勵。同時，教師還可以組織學生進行古詩詞大比拼，可以搜集有關(guān)春天或者季節(jié)景色的古詩進行朗讀，誰搜集的最多同樣給予獎勵，通過這種游戲的創(chuàng)設很大程度提高了學生的學習動力，激發(fā)學生學習興趣，拓展了語文知識同時也結(jié)合課文中的內(nèi)容有效的完成了學習目標。

二、利用多媒體設備開展游戲活動

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學已經(jīng)廣泛地應用在各個教育領(lǐng)域當中，并取得了很好的效果。教師在小學語文課堂創(chuàng)設游戲的過程中可以結(jié)合信息技術(shù)使游戲變得更加靈活有趣，課堂氛圍進一步的升華，教師可引用多媒體技術(shù)在學生們做游戲的時候播放相關(guān)的音樂、圖片、動畫等內(nèi)容進一步的引導學生正確的實踐游戲活動，也可以利用多媒體播放有關(guān)這個游戲內(nèi)容的相關(guān)規(guī)則和玩法，讓學生們通過視頻觀看有了直觀的感受，在游戲活動實踐當中變得積極主動，通過信息技術(shù)導入各種場景熏陶了學生的樂趣，加強了游戲體驗，在良好的游戲體驗中學習語文，從而愛上對語文知識的追求。

例如，在教學小學語文二年級上冊（部編版）《場景歌》一課時，教師要讓學生認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、?！眱蓚€字。教師課前可利用多媒體來導入有關(guān)沙鷗在海邊飛翔，軍艦在海上航行的素材片段，并組織學生們分組展開繪畫比賽，根據(jù)書中或者視頻上的所有場景繪畫出各種角色出來，比一比看誰畫的最生動形象，在比賽的過程中可播放一些關(guān)于場景之類的輕音樂，讓學生陶醉在游戲之中，更好的發(fā)揮學生的創(chuàng)作，在游戲體驗之中自然而然的學會了課文中需要掌握的重點知識。

三、開展大型實踐游戲提升學生素養(yǎng)

游戲化教學應用到小學語文課堂中能夠提高小學生學習語文知識的活躍度，然而課堂中的一些小游戲情境創(chuàng)設雖然在教學方面上起到了相應的學習作用，但是也只是僅僅局限于課內(nèi)知識的學習和局部思維開拓的發(fā)展，不能夠進一步提高語文素養(yǎng)的綜合能力。所以，教師在創(chuàng)設小游戲來活躍課堂學習氛圍的同時，也要注重開展大型實踐游戲讓學生積極主動的去參與，不僅要在課內(nèi)中接觸文學，還要在實際生活當中去應用到文學，加強學生溝通交流的能力和語言表達能力，讓學生的頭腦思維變得更加靈活多用，培養(yǎng)出良好的文藝情操文學素養(yǎng)，讓小學語文教學變得更加有意義。

例如，在教學小學語文五年級上冊（部編版）《圓明園的毀滅》一課時，教師為了讓學生了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的經(jīng)過，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情的目的，教師可組織學生開展一次大型調(diào)研活動，帶領(lǐng)學生到八女投江公園去觀看烈士遺址，讓學生體會八位女戰(zhàn)士同敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概和為中華民族的解放事業(yè)英勇獻身的革命精神，活動結(jié)束后讓學生們寫一篇自己的觀后感，并挑選出寫的最好的幾名同學給予獎勵，對之后課文中所學習的內(nèi)容學生都會有了更深刻的體會和理解。通過大型實踐游戲的開展有效激發(fā)了學生學習熱情，開拓了思維發(fā)展，結(jié)合生活實際，加強了對文學方面知識的認識。

總結(jié)：

總之，在小學語文課堂中有效的開展游戲情境能夠使學生更好的去學習語文知識，在良好的學習氛圍的熏陶下感受到文學語言的魅力，教師要合理創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)，注重與課文中的知識內(nèi)容相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)豐富資源的優(yōu)勢開展好游戲活動，注重學生語文方面的知識拓展和思維培養(yǎng)，聯(lián)系生活實際開展大型實踐游戲活動，讓小學語文教學課堂學習變得充實且有意義。

參考文獻

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