淺談農村小學數學創新意識的培養

熊曉燕

摘要：農村小學的教學資源相比于城市存在著不足，教學理念也始終十分傳統，普遍發現農村學生的小學數學創新意識較差，無法形成創新性思維。本文主要研究農村小學教學創新意識的培養，并針對性的提出了幾點意見。教師可以通過生動的語言，活躍課堂氣氛，精心設計課堂問題，靈活運用教材，并且組織實踐活動，開展創造性活動，激發學生的創新潛力。

關鍵詞：農村小學;小學數學;數學教育;創新意識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在小學階段，學生對于事物有著非常強烈的求知欲。由于年齡較小，在認識問題的過程中容易形成固定化思維。而數學學科作為一門自然學科，與生活密切相關，需要運用靈活的方法，幫助學生形成創新的意識。尤其是農村教育當中，學生信息來源面較窄，無法形成創新性思維。呆板的教學方式使得學生的創新能力較差，不利于學生長久發展。

一、生動形象的語言

小學數學作為一門邏輯性較強的學科，在講授知識的過程中會十分的乏味，更多的是概念的理解以及公式的運用，不像語文或者英語在教學的過程中可以介紹豐富的文化背景，穿插文學故事等。在呆板的教學過程中，教師需要開展特別的設計，利用生動的語言，形成活躍的課堂。并且活躍的生動形象的語言也有助于教師描述問題，幫助學生理解數學知識點，從而讓學生形成更為深刻的認識。雖然農村教育技術有了長足的進步，但是目前相比于城市還是存在著不足，教師應該充分發揮自身的魅力，運用生動形象的語言，彌補農村設備不足的問題，形成高效的課堂。例如為了能夠讓小學低年級的學生認識1～9的數字，可以教會他們背誦順口溜：一是鉛筆，二是小鴨子，三是大耳朵，四是小紅旗，五是小掛鉤，六是響口哨，七是大鐮刀，八是小葫蘆，九是個蝌蚪。幫助學生迅速地掌握1～9的特點，激發學生的想象力，從而有效地培養學生的創新意識，豐富的語言能夠讓學生形成創新性思維。

二、精心設計問題

教師作為課堂的主導者，在教學的過程中起到了主要的作用。但是部分的教師在實際的教學過程中，不能夠科的學設計問題，提問的內容具有針對性，很難幫助學生對知識的創新性認識。因此在教學的過程中，教師要注重問題設計，幫助學生形成創新性的思維。例如西師大版六年級上冊第2章《圓的認識》中，教師在教學的過程中就可以結合生活中的情景，設計具體的問題。教師可以提出如下的內容：教師：“同學們請大家先想一想，我們平時在農田里看到的收割機的車輪是什么樣子？”學生答道：“是一個圓圈”.緊接教師提問：“為什么一定要設計成圓圈類型呢？為什么不能夠設計成正方形長方形呢？”通過類似的問題，讓學生對圓產生了更為深層次的理解，在想象的過程中就能夠明白圓的半徑以及圓心的作用，從而形成創新性的思維認識，而不是直接告訴學生圓的半徑和圓心。通過一個簡單的生活問題，使學生的求知欲被有效地激發出來。

三、靈活運用教材

教材是教學的主要源泉，但是并不意味著教師在教學的過程中就按照教材的每一個步驟，按部就班地開展教學。教師應該對于教材內容深層次的把控，了解教材的實際內容，而且通過對教材唉內容審視，把握住教學目標，幫培養學生的創新意識。每一個課程在設計的過程中編寫者都有著充分的考慮，在教材的內容中都有著許多的環節設計，教師可以根據班級的實際需求，開展相應的教學活動，讓學生不僅能夠學到書面中的知識，也能夠在理解教材的基礎上形成創新探究，可有助于提升學生的創新意識，例如在西師大版三年級上冊第三章《年、月、日》中。讓學生每個人帶一本家里的日歷，通過對日歷的觀察，讓學生了解到年月日的概念。學生在查日歷的過程中，會發現每一年中會包含的天數，一般會在365天，將年月日的關系在腦海中根深蒂固，而且在觀察日歷的過程中形成創新的萌芽。

四、開展實踐活動

實踐活動有助于對問題形成更為宏觀的了解。教師應該將一部分的精力放在學生的創新思維與動手能力上，培養學生的多項能力有助于培養學生的創新化思維。如果僅僅依靠題海戰術，學生的學習思維必然固化，在學習的過程中，只注重作業而不注重嗯思考。多樣化的作業設有助于多方面能力的培養，引導學生探索新知。尤其是在農村地區，資源較差，如果僅依賴于題海戰術，無異于是亡羊補牢，不利于學生多方面能力的培養，可以開展一定的實踐活動，豐富課堂內容，樹立自信，讓學生在學習的過程中認識到自己，從而有助于形成創新性思維。鼓勵學生，給予學生足夠的自信，尤其是某些表現欲望強烈的學生，要讓其表現力得以體現在解決問題的過程中，體會到成功的樂趣。

五、結束語

受傳統的教學思維影響，小學數學教師在開展創新思維教學的過程中，是十分困難的。目前的教學方法需要教師的切實努力，尤其是在農村地區，教學資源不足，學生的教學信息來源渠道比較單一。教師如果只依靠題目練習，會無法培養學生的創新能力，教師可以讓學生更積極地參與課堂過程中，以生活中的實際例子出發，開展實踐活動，讓學生認識到數學與生活之間的聯系，而且要注重實踐能力培養，激發學生的創新潛力。

參考文獻

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