核心素養(yǎng)下高中生物實(shí)驗(yàn)游戲化的思考

張洪清

摘要：隨著現(xiàn)階段學(xué)科素養(yǎng)綜合理論的提出，社會(huì)對(duì)當(dāng)前高中階段的各類主科有了更加嚴(yán)格的要求。為保障學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方位的培養(yǎng)，高中階段通過應(yīng)用核心素養(yǎng)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)各科目教學(xué)發(fā)展并優(yōu)化教學(xué)措施，提升教學(xué)有效性。本文以高中生物實(shí)驗(yàn)游戲化教學(xué)為研究對(duì)象，探討核心素養(yǎng)視角下高中生物實(shí)驗(yàn)游戲化教學(xué)的可能性，通過概述核心素養(yǎng)內(nèi)涵，總結(jié)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題并介紹如何利用游戲方法提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為下一階段高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中生物;游戲化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

生物作為高中階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，結(jié)合核心素養(yǎng)的有效引導(dǎo)可以使學(xué)生能夠在保障自身個(gè)人綜合能力得到培養(yǎng)的情況下，以適應(yīng)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展為前提，進(jìn)行專業(yè)能力和綜合品格的培養(yǎng)。所以，為推進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展，需要利用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量，從而為下一階段生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)內(nèi)容概述

核心素養(yǎng)作為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)階段個(gè)人綜合能力展現(xiàn)以及個(gè)人專業(yè)能力培養(yǎng)的重要特征，其主要目的是通過核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)科水平提升，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的知識(shí)和技巧并應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，為個(gè)人全方位的發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用。

其次，在基于核心素養(yǎng)視角下進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠以培養(yǎng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作技巧和實(shí)踐能力為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)的全面強(qiáng)化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中得到進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法老舊，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想

雖然高中階段生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)過程中生物群落變化的規(guī)律和變化的現(xiàn)象。有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的理解以及運(yùn)用，幫助學(xué)生在下一階段學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步提升自己的生物綜合素養(yǎng)。

但是在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師所使用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法非常的老舊，僅僅是在課堂上展示實(shí)驗(yàn)的過程并要求學(xué)生進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)。這種方式是在基于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提條件下進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)，整體所能夠起到的作用僅僅是驗(yàn)證，并不能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜想以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的創(chuàng)新，不僅限制了學(xué)生的想象力的發(fā)揮，同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)成為單一且無趣的模仿秀。

（二）學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不懂總結(jié)，不進(jìn)行反思

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的意義在于讓學(xué)生理解并發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象，記錄發(fā)生的情況并分析其產(chǎn)生的可能性和原因，從而達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)體系，提高學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的目的。

但現(xiàn)實(shí)情況卻是：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于盲目的模仿，不懂得實(shí)踐、實(shí)踐流程的真正意義和作用，只是一味地進(jìn)行操作。即使做錯(cuò)了，也不懂得反思，認(rèn)為這只是一種實(shí)驗(yàn)性游戲，不開動(dòng)自己的腦筋，導(dǎo)致學(xué)生的邏輯思維能力無法得到落實(shí)。致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一味地參照課本的指導(dǎo)，不注重自身的創(chuàng)新和理解，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果不斷降低，停留在理論層面，無法讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐數(shù)據(jù)聯(lián)系起來，造成學(xué)生生物體系漏洞出現(xiàn)，影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

三、高中生物實(shí)驗(yàn)游戲化措施

（一）利用競(jìng)爭(zhēng)性游戲思維激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在游戲領(lǐng)域，競(jìng)爭(zhēng)作為一種非常主流的方式，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)思維的推動(dòng)下，加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)的理解、吸收以及應(yīng)用，從而達(dá)到完善學(xué)生生物知識(shí)體系，提高學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的目的。

教師可以在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，以問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的形式探索實(shí)驗(yàn)結(jié)論，判斷實(shí)驗(yàn)的正確與否，看誰能夠在最短的時(shí)間內(nèi)得到正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。促使學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，以小組單位加強(qiáng)與同學(xué)之間的配合，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，應(yīng)用正確的競(jìng)爭(zhēng)思維達(dá)到個(gè)人綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）利用趣味性游戲內(nèi)容引導(dǎo)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升

除了競(jìng)爭(zhēng)思維以外，趣味性的游戲也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程中一味盲目模仿教師實(shí)驗(yàn)步驟的情況，使學(xué)生真正的融入自身的思想以及創(chuàng)新精神，從而得出更多的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，為突破教師所設(shè)下的教學(xué)框架起到一定的推進(jìn)作用，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下一階段高中生物學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如教師可以規(guī)定實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)的操作方式和實(shí)驗(yàn)的步驟，讓學(xué)生通過不同形式、不同渠道、不同內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭x擇，從而得出不同的結(jié)果。讓學(xué)生討論該結(jié)果產(chǎn)生的可能性和原因，這對(duì)驗(yàn)證學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)和生物實(shí)踐操作起到非常大的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，為保障高中生物實(shí)驗(yàn)游戲化教學(xué)效果在基于核心素養(yǎng)的前提下進(jìn)一步提升，教師要總結(jié)當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題并結(jié)合游戲化教學(xué)理念提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，為下一階段高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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