初中高效生物課堂教學策略的探究

張敏

摘要：初中階段是學生發展的關鍵時期，生物作為一門有關于人類生活和科學知識，具有豐富實踐意義的自然學科，對于學生綜合素養的發展有著至關重要的作用。隨著素質教育的發展，實行高效課堂的教育理念，構建高效生物課堂成為當下教學的主要趨勢，生物教師要結合自己的教學經驗，不斷的進行創新與探索，基于現階段初中生物課堂教學存在的問題，提出構建高效生物課堂的教學策略。

關鍵詞：初中、高效課堂、生物教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：初中生物作為基礎教育階段一門非常重要的學科，對學生科學精神的發展以及探究創新能力有著重要的影響，高效的生物教學可以幫助學生樹立正確的人文自然觀念和價值觀，對學生將來的發展有著重要的作用。對此，教師要結合當下教育大綱，對學生的教學做出具體的要求，實行素質教育，充分發揮學生的主體地位，結合學生的實際學情進行有效的課堂教學，不斷的優化和完善教學方式，促進學生的生物學科素養發展。

一、初中生物課堂教學存在的問題

首先是初中生物課堂教學的形式單一。學生對于生物知識認識淺顯，初中生物對于生物知識的教學并不深入，這就需要教師注重為學生打好生物基礎，讓學生養成良好的生物學習習慣，掌握創新探究方法，但在傳統生物教學中，生物知識包括一些晦澀難懂的內容，這些內容僅僅依靠教師口頭講授學生難以深入系統地了解，因此對于很多生物一知半解，難以形成自己的生物體系。另外還存在教學枯燥、難以激發學生學習興趣的問題。生物學科包含很多方面的知識，這些知識對于初中學生來說本身是很有吸引力的，但是在課堂上，枯燥乏味的學習氛圍讓學生難以專注自己的注意力，學習是以興趣為基礎的，學生沒有興趣很容易產生退縮的想法，教師受應試教育的影響，更多的是為了完成教學進度而進行教學，學習過程缺少樂趣，學生機械地被迫接受知識，課堂教學效率低下。

二、初中高效生物課堂教學策略的探究

1、借助信息技術，豐富教學形式

隨著信息技術的快速發展，其在教育方面的應用也越來越廣，教師應當重視多媒體教學在課堂上的重要應用，不斷的掌握多媒體教學技術，營造良好的教學氛圍，豐富教學形式。在生物課堂上應用信息技術可以將抽象的知識變得更加形象和直觀，改變以往學生只能從書本的圖片和文字中了解生物知識，加入視頻等動態效果將生物的變化過程更加形象地呈現在學生面前，幫助學生理解掌握，學生全面地了解到事物變換的全部過程，也能更加深刻的記憶生物知識，如多媒體技術和希沃白板都是當下課堂上應用比較廣泛的設備。[1]

例如，在學習《尿液的形成和排出》時，對于人體的內部結構，學生是沒有深入地了解過的，因此對于這部分知識就會感到陌生、難以理解。要想實現生物課堂的高效進行，我利用多媒體向學生展示人體內部尿液的形成和排出的總過程，當教師點擊器官時就會出現相應的解釋。學生可以看到動態的尿液形成和流出過程，通過這種方式，學生不會感覺枯燥乏味，有了學習興趣，學生學習更加積極，課堂效率提升。

2、聯系生活實際，激發學生學習興趣

知識來源于生活，也是應用于生活的，生物是一門與生活實際聯系緊密的學科，學習生物知識也是為了更多地了解生活知識，發現生物現象，解決生物問題。在進行高效課堂的創建過程當中，教師要注意將生活實際與課堂教學內容聯系起來，實現理論實際的結合，激發學生的學習興趣，讓學生可以將所學知識應用到生活實際當中，教師也可以通過生活中的現象為學生引入新課，結合生活實際讓學生進行反思，激勵學生學會應用生物知識解決生活中的問題，學生就更能感受到生物的重要性，從而重視生物學習。[2]

例如，在進行《花的結構和類型》學習時，我會引導學生結合生活實際進行本節課的學習。我會利用學生平時生活中比較常見的花作為課堂引入，讓學生觀察一下家中花的結構，花冠、花蕊是什么樣子的，同時總結自己遇到過的花的類型，在總結觀察的過程當中學生就會逐漸找到不同類型花的差異之處，這一觀察也能引發學生的思考，然后我會引導學生思考雌雄同株和雌雄異株的花結構的不同。通過生活化教學，將生活中常見的現象引入課堂，激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

3、注重實踐教學，發揮學生主導作用

構建高校生物課堂中最大的阻礙就是教師沒有充分地發揮學生的主體作用，在傳統教學中，教師往往將自己作為課堂的主體，引導學生進行教學，學生被迫地跟著教師的思路走，在這個過程中學生的積極性就會降低，對生物學習的興趣不高，甚至產生了對生物學習的排斥感，這是不利于學生生物學習的，因此教師要注重轉變自己的教學觀念，發揮學生的主導作用。同時生物作為一門自然學科需要很多的實際操作來證明觀點，因此在課堂教學中教師要注意結合實踐進行教學，開展實踐探究活動，提高學生的生物探究能力。[3]

例如，對于《生物與環境的相互作用》這一節，我會鼓勵學生在課堂上積極的發表自己的觀點，結合自己課下搜集的資料和課上所學知識對保護環境提出自己的意見，學生們紛紛踴躍發言，同時，我還會鼓勵學生到森林、小河等地進行觀察和探訪，學生可以了解到更多有關環境方面的知識，激發學生對生物學的興趣。

結束語：綜上所述，要想從根本上提高初中生物課堂的教學效率就要從根本上轉變教學觀念，創新教學方法，加快教學模式改革的速度，充分利用信息技術融入課堂教學，促進課堂教學與生活實際的聯系，豐富學生的生活經驗，激發學生對于生物的學習興趣，教師要發揮好引導作用，切實提高教學質量，培養學生的生物探究能力，實現高效生物課堂的創建。

參考文獻

[1]令劍.基于高效課堂的初中生物教學策略[J].考試與評價.2021（02）：44.

[2]趙利剛.初中生物高效課堂教學策略[J].試題與研究.2020（16）：97.

[3]于明.構建高效初中生物課堂的教學策略研究[J].天天愛科學（教育前沿）.2019（10）：175.