初中化學單元整合教學初探

蓋興華

摘要：在新時代教育改革的進行下，初中化學教師們也在這一大背景下尋求切實有效的教學策略，提高初中化學學科的教學質量。化學教學是我國教育體制改革的一個重要方面，運用單元式綜合教學法能促進化學課堂的有效構建。本文筆者將對初中化學教學現狀進行分析并提出單元整合教學在化學學科中的應用策略，希望能對廣大教育者提供一些思路。

關鍵詞：初中化學;單元整合;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言

在過去到現在來看，化學學科都在初中學校教育中占據十分重要的作用，不管是對于考試需掌握的知識，還是學生將學習的化學知識應用于我們的生活中來說，化學都扮演了很重要的角色。所以，學好化學是每一個學生的必修課。然而，目前初中化學教育中存在許多問題，這些問題在一定程度上影響著初中化學教育的長遠發展，對教育工作者來說，這是一個無法回避的問題。隨著時代的改變，化學教師們對于化學學科的發展也提出了相應的教學策略，單元整合教學就是一種很好的化學教學方法。對單元整合教學法的應用進行分析，已成為研究的熱點，然而，值得注意的是，對初中化學這種教學方法的分析，可謂仁者見仁，智者見智。本文中，作者沒有將所有的方法一一羅列出來，而是從復雜的理論中挑選出我認為重要的方法。

一、初中化學教學現狀分析

1.教學觀念的過時

在教育理念上，教師觀念滯后，仍保持著“灌輸式”教育思想。這樣的教育觀念不僅關系到教育能力的提高，而且關系到學生的成長。在教學實踐中，教師采取自由放任的指導思想，學生缺乏學習熱情，不利于初中化學教學的發展。課堂上有許多學生無法集中精神，加之初中化學知識的抽象化，基本上很多學生在課堂上學習的知識不多。

2.教學內容未及時更新

初中化學教學內容沒有隨著時代的發展而不斷更新，已經落后于時代，跟不上時代。科技日新月異，教育與教學也應隨著時代變遷與創新，但教育內容的落后導致教學質量的下降。這樣，學生就不能掌握許多知識點，對學生進一步發展很不利。

3.教學方法單一

受教育理念的落后影響，教師只能采取單一而枯燥的教學方式。在這種教學模式的影響下，學生的學習日熱情將逐漸喪失，化學教學的效果將大大降低，甚至會產生反效果。現實教育中，教師的“教育”與學生的“學習”有很大的差距，在舊教育體制的影響下，教師往往起著決策者的作用，學生對學習是消極的，學生不能積極地思考。老師的教學模式與學生的學習模式完全固化，對于初中化學高效課堂的建設有害無益。

二、初中化學單元整合教學策略

1.創新教學方法去激發學生學習積極性

在初中化學教學中，要求學生具備很強的邏輯分析能力，這導致了教學和學習的乏味枯燥。對單元整合教學的研究改變了這一現狀，不再集中在知識點上，使教材無窮無盡，使化學教學充滿樂趣。所以，要讓課堂充滿活力和趣味，教師需要改變教學方法和策略。比如，多媒體教學可以應用于化學教學中，PPT制作過程中，可將課件按單元制作，作為吸引學生注意的教材，引入日常生活中豐富的共同點，激發學生的學習興趣。

2.形成教師主導，學生主體的課堂

在素質教育的時代背景下，不管在什么學科的教學中，都應該遵循教師主導，學生主體的教學形式。化學教師要構建化學高效課堂，那么在教學中就要充分發揮學生主體，教師主導作用。在自主學習過程中，以學生為主體，自由選擇自己喜歡的單元知識，尋找相關的知識材料，提高自主學習能力。就學生的身心發展來看，初中生的人生觀、世界觀和價值觀都已經相對成熟，思維能力有了很大發展，教師要對學生進行充分而深入地分析，設計適合初中學生的教學方法，進而充分發揮初中生對于化學學習的主觀能動性。基于此，單元整合教學法在化學課堂的有效應用就會大大提升，為詳細分析初中整合的各單元化學知識，可采用小組討論學習的教學方法。在這種合作討論的學習過程中，學生們通過互相溝通，互相幫助，最終形成對知識的深入理解。在這一過程中，作為課堂的主體，學生的自主學習能力也可以不斷提高，隨著學生能力和學習效率的提高，教學變得更加高效。

3.大單元教學活動的開展要結合多種化學要素的關聯

關聯在化學教育中是指運用整體關聯思維來學習，包括縱向聯系和橫向聯系。垂直關聯性體現在化學知識的點、線、面不斷積累過程中，表現為螺旋式上升的過程。橫向聯系表現為不同領域知識的相互滲透、方法與概念的相互融合、學生在化學文化中的相互碰撞、促進、共享與融合以及學生化學文化的相互促進與成長。

4.視野拓展，提高觀察能力

視界決定人的思想高度，視野越寬，就越能有更高的層次和更高的境界。老師在力所能及的范圍內擴展學生的視野是必要的。舉例來說，在實際教學中，多媒體教學，與教育內容相關的新聞片段和小視頻都可以進行運用，使學生可以豐富知識的內涵。化學的內容、思想和情感只有在思想內涵得到改善時才能得到理解。

生命不缺乏美，卻缺少了發現美的眼睛，化學知識和想法常常來自生活。要提高學生的化學素質，教師必須教學生觀察生活中的美，提高化學學習能力。單元整合教學法相對自由，可以運用豐富的導論，積極開拓學生的視野，培養學生觀察事物和生活的能力，使學生懂得物質來源于生命，需要去發現和挖掘。這樣一來，學生就不會把化學變成一種負擔，他們會對化學感興趣，他們會發現學習的樂趣。

結語

就目前來看，初中化學教學中仍然存在著這樣或那樣的問題，這對于初中化學高效課堂的建立以至于這個學科的長遠發展都是極為不利的。針對化學學科教學現狀，我們需要積極有效地改進，在化學課堂上采用單元整合教學是一種良好的策略。針對學生實際情況，教師改變教學策略，基于教材整合單元知識點，形成學生對知識的掌握連點成線，連線成面，最終達到有效學習。

參考文獻

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