教育生活化下的高中數學教學措施探究

趙緒霞

摘要：數學知識的學習是高中階段學生需要掌握的專業學科。有效的提高課堂教學質量。將會對學生今后的發展造成深遠影響。數學知識的學習可以有效的運用在實際生活當中。運用數學知識去解決生活難題。因此高中數學課堂的開展。需要將教學內容生活化。讓學生養成從生活當中去滲透數學知識的習慣。教師也需要圍繞課堂來開展一系列的生活化教學情境。幫助學生提高數學知識的理解能力。本文基于高中數學課堂。探討如何將教育生活化。并提出相應的建議指導。

關鍵詞：高中數學;教育生活化;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

眾所周知，數學源自于生活。生活當中會涌現出許多的數學知識原理。對于數學課程當中所存在的知識難題。學生缺乏相應的理解手段。知識本身具有一定的抽象性。為了讓學生能更高效的去理解。教師需要將教學生活化。讓學生學會從生活當中去演變數學知識。將自身的思維進行擴散。豐富自身的學習手段。從生活當中去提煉更多的思想指導。提升自己的綜合數學素養。為今后的發展奠定堅實的基礎。

一、高中數學教育生活化的重要意義

（一）為數學教學提供了動力

眾所周知，數學源自于生活。生活當中會涌現出許多的數學知識原理。對于數學課程當中所存在的知識難題。學生缺乏相應的理解手段。知識本身具有一定的抽象性。為了讓學生能更高效的去理解。教師需要將教學生活化，讓學生學會從生活當中去演變數學知識。將自身的思維進行擴散，豐富自身的學習手段。從生活當中去提煉更多的思想指導，這才是學習真正的真諦。數學在許多學生看來都是一門相對“高冷”的科目。缺少一定的人情味。學生感覺與它之間存在一定的距離感。隨著數學知識教育生活化后。兩者之間的關系變得更加微妙。學生會感覺到原來數學知識就存在于自己的生活當中。因此也會更加積極的去將這種意識把它變為一種實踐動力。

（二）有利于形成高度的綜合素養

其次，隨著新課改的慢慢推進。當下更加注重培養學生的綜合素質。于是人們開始慢慢的關注素質教育。而教育生活化與其之間也有著緊密相連。兩者在思想理念和行為意識上存在一定的關系。它們都為新時代下對于學生綜合素質的要求有了全新的定義。學習數學不僅僅是為了能取得更好的成績。同樣他也是一個人綜合素養以及思想品質提升的過程。教育生活化為學生學習數學知識提供了動力基礎。使學生從課堂上狹窄的空間。一下子擴散到了實踐生活當中，學習的豐富性一下變得更高。為接下來的數學知識開展提供了基礎。

二、高中數學教學教育生活化的有效措施

（一）設立生活情境，導出教學模型

在高中階段學習中。學生對于數學學科的學習是問題存在最多的。因為數學在眾多學科之中，它的邏輯性是非常強的。許多知識原理都是通過數學公式去進行表達。過于的抽象化。學生在學習的過程當中，動力會逐漸下降。教師受傳統觀念的影響，覺得數學知識只能通過不斷的練習和教學生相關的知識理念，才能幫助學生提高成績。然而學生卻對其并不感興趣。因此在教學的過程當中，教師需要將教學內容去通過設立生活情境的方式與之結合，拉近與學生之間的距離，從而降低學習難度。

例如在學習《線面垂直》這一章節時，教師就可以設立相關的小游戲教學情境。比如折紙游戲。讓學生將紙張進行折疊。指出各種類型的模型。學生在這個過程當中可以有效的去深入對本章知識的了解。同時這次游戲也是日常生活當中學生所比較喜歡的小游戲之一。將教學內容與生活進行實際聯系。將課堂氛圍帶入了另一個城市。學生通過自主學習。在折紙的過程當中，充分的去運用相關的數學知識。很容易就能將自己的理念滲透到其中。理解到直線和垂直兩者之間的判定關系。因此將數學教學與生活情境相結合。可以有效提高學生的學習效率。

（二）通過更多元化的教學手法來實現教育生活化

隨著生活水平和科技技術的提高。在教學領域也引進了更加多元化的教學手法。其中將教育生活化是高中數學學習階段最可靠的教師手法之一。通過信息技術使用多媒體教學法。可以為學生提供形象化的教學情境。多媒體教學手段具備視覺傳達，聲音傳導兩大特色的教學法。將原本抽象化的數學知識，通過畫面和聲音的共同傳播。內容變得更加的有趣和充滿空間感。可以進一步帶動學生的學習積極性。

例如在學習《宇宙的運行軌跡》這一章時，教師就可以通過多媒體設備來播放一些有關宇宙運行軌跡的。比如行星是如何圍繞恒星運轉的。宇宙的運行軌跡是與生活當中的什么形可以進行結合。教師提出疑問。學生通過觀看視頻將自己的疑問帶入其中。可以有效的加深自己的理解和印象。進一步激發學生自主學習的潛能。提升自己的綜合素質素養。

三、結束語

綜上所述。對于高中數學知識的學習，教師要學會將其與生活進行緊密結合，這樣才可以從思想形態上去帶動學生的學習主動性。同時借助一系列的多元化教學手法。去豐富原本比較抽象化的數學知識。激發起學生的學習熱情，讓學生在自主學習的過程當中去提升自己的思考能力，以及綜合素質。

參考文獻

[1]夏紀英，夏華美，夏美娟.高中數學教學生活化策略初探[J].中國校外教育，2018（25）：121-122.

[2]張延華.“生活化教學”在高中數學中的滲透與實踐分析[J].教育現代化，2017，4（32）：233-234.