以讀促寫 以寫促讀

莫燕

摘要：為提升高中語文課堂教學效果，本文研究高中語文教學中閱讀與寫作的關系，認為閱讀是寫作的基礎、寫作是閱讀的升華，列舉了相應的教學策略。期望本文能夠為廣大語文教學工作者帶來一定的參考作用。

關鍵詞：高中語文;教學;閱讀;寫作。

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

高中語文教學中，閱讀與寫作的關系是十分緊密的：閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的升華，教師可通過閱讀教學，夯實學生的語文基礎，強化其對多種寫作素材及寫作技巧的掌握，再引導學生通過寫作，抒發自己在閱讀過程中產生的情感，升華學生的讀寫能力，培育學生的語文思維能力，整體提升學生的語文素養。

一、閱讀是寫作的基礎

閱讀是寫作的基礎，有效的閱讀教學，能夠為學生的作文創作打下扎實的鋪墊。我國著名的教育家葉圣陶先生曾經說過：“課文無非就是個例子，閱讀與寫作，一個是進，一個是出，一個是從外到內，一個是從內到外，當然有著密切的聯系。”這句話表明了在高中語文課堂中，閱讀與寫作就相當于為學生輸入語言信息，再讓學生輸出語言信息的兩個渠道，而沒有有效的語言輸入，又談何語言輸出？由此可見加強閱讀教學、夯實學生寫作基礎的必要性[1]。教師應采取如下教學策略：

首先，應加強課文教學。當前語文教材選中的文章，大多都是一些文質兼美的名家作品，學生在閱讀這些名家作品的過程中，能夠近距離感受、學習文學大家的寫作技巧，獲得豐富的寫作素材，甚至形成一定的人文修養，為作文創作做好準備。在教學語文課文時，教師應引導學生全面、細致地分析作者的寫作技巧，不論是謀篇布局的技巧，還是遣詞造句的技巧，都應讓學生充分消化、吸收，將其內化到自己的語文知識體系之中，力求在寫作過程中，能夠得心應手地應用出來，同時還應強化課文教學與學生實際生活的聯系，讓課文更能夠喚起學生的共鳴、激發學生的創作熱情。如在教學《荷塘月色》時，可引導學生結合生活中類似的風景，感悟作者的寫作情感，進一步學習作者運用的表達方式。

其次，教師應重視課外閱讀教學。教師可定期為學生推薦一些名家作品，在學生形成了較為穩固的課外閱讀習慣后，也可要求學生根據自己的興趣，自行選擇作品閱讀，在此過程中廣泛積累寫作素材，摘抄到筆記本上，與其他同學分享，共同提升閱讀能力、寫作能力。教師可定期組織學生開展類似于“讀書會”的活動，邀請幾名學生分享自己近期閱讀的書籍、在閱讀過程中獲得的收獲，也可要求學生以小組為單位，對某本書籍，從作者背景、人物塑造、寫作手法等角度入手，搜集資料，撰寫探究報告，在讀書會上，由小組代表面向全班同學做出總結發言，這也有助于強化學生的閱讀能力，夯實其寫作基礎。

二、寫作是閱讀的升華

在高中語文課堂中，閱讀與寫作是相輔相成的，有效的閱讀教學能夠強化學生的寫作能力，而有效的寫作教學，又可進一步升華學生的閱讀能力，促進其語文素養的整體成長。為達到上述目標，教師可采用如下的教學策略：

首先，引導學生通過寫作，表達自己在閱讀過程中產生的情感。高中生正值青春期，內心普遍比較感性，在閱讀課文的過程中，經教師的良好引導，通常都會與作者產生一定的共鳴，但學生表達能力有限，很難細致地將這種情感表達出來，因此引導學生通過寫作抒發內心的情感，是不錯的選擇。仍以對《荷塘月色》的教學為例。通讀這篇文章，學生通常會在作者的字里行間察覺出一股哀愁之感，似有若無，很難細致體會。于是教師便可引導學生結合作者的創作背景，依據自己對文章內容的理解，撰寫對《荷塘月色》的讀后感，抒發自己在閱讀過程中產生的情感，得到良好的教學效果。

其次，強化對學生語言表達能力的培養。某種意義上來講，學生的語言表達能力，不僅是閱讀學習的基石，還是寫作學習的基石——良好的語言表達能力，能夠讓學生更好地寫出辭藻優美、運筆流暢的作品，同時也能夠讓學生在閱讀某篇文章時，更為細致地把握作者的思想脈絡，提煉文章的主旨，領悟文章的深層次內涵[2]。教師可定期或不定期收集學生作文創作中的典型作品，組織學生在課堂中開展“頭腦風暴”，對作文中的句子展開反復的錘煉，以此逐步提升學生的語言表達能力。

最后，強化對學生思維能力的培養。心理學上認為人的思維有如下三個特征：清晰性、縝密性、敏捷性。培育學生清晰、縝密、敏捷的寫作思維，能夠讓學生寫出語言更加優美、邏輯更加嚴謹的文章。教師可利用思維導圖等工具，培養學生的寫作思維，久而久之，學生腦海中的知識體系建構，會變得更加全面、系統、規范，學生的閱讀能力自然會得到質的提升。

結語

綜上所述，高中語文教學中，閱讀與寫作之間有著緊密的聯系。教師應加強對這種聯系的把握，通過一系列以讀促寫、以寫促讀的教學策略，強化學生的閱讀能力與寫作能力，整體提升學生的語文素養，促進學生的進一步發展。

參考文獻

[1]謝夢.論閱讀教學與寫作訓練的關系[J].文學教育（下），2021（08）：36-37.DOI：10.16692/j.cnki.wxjyx.2021.08.015.

[2]胡英杰. 新課標高中語文的寫作素養培養漫談[C]//2021年基礎教育發展研究高峰論壇論文集.[出版者不詳]，2021：712-713.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.019604.