美術鑒賞教學中以美育促德育的策略

陳思嫻

摘要：美育教育能夠提高學生的審美意識和思維創新能力，高中美術的教學具有強大的美育作用。而隨著德育為先的教學理念受到重視，高中美術教學也要培養學生的思想道德，通過美育教學來促進德育是一項創新且有效的教學措施，高中美術教師要提起注意。本文對高中美術教學中存在的不足進行剖析，提出了以美育促進德育的教學方法。

關鍵詞：高中美術;美育教學;德育教學;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

二零二零年，中共中央和國務院辦公廳共同推出了有關加強新時代美育工作的指導意見，明確提出要用美育來提高學生的人文素養和道德品質，教師要重視國家的教育政策，結合新課改的要求，創新高中美術教學課堂，切實以美育來推動德育培養，讓學生養成良好的思想品質，價值觀念健全發展。

一、高中美術教學課堂上的不足

伴隨著我國教育不斷現代化，高中美術教學逐漸被人重視，人們對教育活動的質量和水平要求在提高。素質教育推進決定了教學要培養全面發展的人才，高中美術教學要培養學生的審美能力，增強學生的道德素養。在現代化的教學背景之下，高中美術教學的重要性不容忽視。但是當前高中美術教學的改革和創新并未真正落實。

首先，高中教師對美術教學的重視度不高，高中生面臨著高考，而美術學科并非高考科目，教師對其的關注不多。大部分高中的美術課堂排課極少，且常常被數學、英語等學科的教師占課，美術教師自身也更加重視學生高考科目的成績，忽視自己的美術教學知識。

其次，高中學生的學習壓力比較沉重，一天三分之二的時間都在完成學習任務，情緒比較緊張，美術教學課堂比較輕松，學生將美術課堂當做了放松的地方，對美術教學知識的學習比較散漫。再加上美術教師的教學方法比較落后，教學的吸引力不強，學生的學習興趣持續性降低。另外，高中美術教師的教學中較少有意識的滲透美育和德育內容，當然，美術作品的欣賞鑒別本身就能對學生的審美能力進行培養，但課堂上較少出現德育的內容。綜上，當前美術教學課堂對學生的專業知識拓展、美育和德育培養作用都有較大的局限性。

二、美術教學課堂上以美育促德育的具體方法

（1）在美術作品中滲透德育內涵，豐富學生的審美體驗，加強學生的德育理解

與其他的教學科目相比，在美術教學課堂上開展德育教育具有很大的教學優勢。高中美術教學課堂的內容選材具有較強的主觀性和自由性，教師可以根據自己的教學目標設計安排不同的教學內容，選擇不同的教學題材和教學形式。美術教學課堂的教學任務比較輕松，一旦教師改變傳統刻板的教學方法，引進新穎的教學內容就能夠輕松的吸引學生的學習和探究興趣，讓學生在愉悅的教學氛圍中保持學習的熱情。因此，在推進學生美育和德育的教學目標要求之下，教師要立足于美術教材，為學生引進豐富多彩的美術作品和美術資料，運用現代化教學技術來直觀和形象地展現美術教學內容，提升學生的高中美術課堂教學體驗，讓學生形成多元的審美意識。教師要改變原來只培養學生掌握相應的美術知識的教學觀念，在美術作品當中滲透德育教育內涵，既培養學生的審美能力，又加強學生的思想道德品質，強化學生對德育內容的深入理解，用美育推動德育。

以人教版高中美術《美在民間-中國民間美術》的教學為例，教師要用多媒體展示多樣的具有代表性的民間藝術作品，讓學生感受到民間美術與民俗之間的關系，增強學生的美術鑒賞能力。同時也讓學生在了解各色的民間美術作品的特點和作用的過程中明白“美術作品來自于人們對生活的美好期驥”，學會在生活中發現美。

（2）結合生活中的德育案例開展美術教學，推動小組合作學習，強化實踐探究

教師要在高中美術教學課堂上盡可能多引入生活中的德育教學案例，創新美術教學的形式，用生活化的教學內容來打破學生對美術教學課堂的刻板印象，讓學生對美術教學課堂上所教學的知識產生強烈的親切感，愿意主動參與美術教學課堂。教師要在高中美術教學課堂上積極推動學生之間開展小組合作學習，讓學生能夠在小組當中充分表達自己的觀念和想法，在課堂上有機會與教師和其他同學進行討論，強化學生針對美術教學內容的實踐探究，讓學生在與他人的交流與合作中得到靈感和啟發，增強各項能力。

以人教版高中美術《中國化的藝術境界和藝術語言》的教學為例，教師在多媒體上展現特色鮮明的中國畫作品，讓學生以小組的形式共同感受歷代畫家是如何在豐富多彩的自然美中表達中國人的自然觀和審美觀的，小組實踐研究充分調動學生在課堂上的參與積極性，讓學生主動了解中國畫的藝術語言。同時，這也培養了學生對傳統中國畫的熱愛、對中國藝術發展的自豪以及強烈的愛國情感。

三、結語

美育教育能夠為德育教育的實施創造有利前提，促進高中學生思想品德的提升。高中美術教師要以提升學生的思想品德和審美鑒賞能力作為教學的核心，在美術教學課堂上滲透美育和德育，運用美育促進德育，提升美術教學課堂對高中學生思維與能力的培養質量。

參考文獻

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