初中生英語口語能力的提高策略

董海燕

摘要：由于英語的學習目的是學習一門語言，而一門語言最重要的是每一個方面的學習，而不是單單的只學習應試的部分。所以教師在教學過程中需要幫助學生重視口語內容的學習，而不是學習英語的目的僅僅是為了考試而已。在初中階段，學生學習英語并不是非常成熟，所以在這個階段幫助學生打好英語口語的練習基礎，提高學生在學習英語時對口語的重視程度是一個很好的幫助學生形成好的聽說讀寫能力的重要學習方法。

關鍵詞：初中英語;口語能力;學生交流;英語自信;易錯發音

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

雖然在考試的內容中口語并不涉及，但是在學習英語的過程中，教會學生如何進行英語內容交流，使學生能夠自如地利用自己學過的知識進行英語內容的交流，是一個很重要的語言學習內容。教師在幫助學生進行英語學習，提高學生英語能力的時候，需要核心記住這一要點，需要幫助學生提高英語交流能力，而不簡簡單單的讓學生學英語僅僅是為了英語的考試而已。筆者從自己的角度出發，希望給教師和學生的學習和交流帶來幫助。

一、鼓勵學生進行自主交流

進行口語練習的最艱難的一步就是讓學生主動張開嘴，去主動進行英語內容的交流。但是由于初中階段學生所接觸的詞匯并不是很多，如果在初中階段進行交流的話，會有很多的問題，許多學生不愿意去進行交流，也不愿意張開嘴用英語進行交流。所以在這個時候鼓勵學生，讓學生擁有一定的自信心，使學生能夠有勇氣去交流就是非常重要的一個問題了。學生只要有勇氣去進行交流，邁出了這勇敢的一步，才能夠在接下來的學習中對自己的學習更有信心，對學習的內容也會更加有熱情，更加有興趣，在這種學習氛圍下，學習內容并不僅僅是為了考試，而是為了真正的興趣愛好。為了使英語成為真正的一門技能。

例如，在進行初中英語八年級下冊unit 1“what's the matter？”這節課內容學習的時候，在這節課學習過程中，讓學生掌握了基本的交流詞句和交流方向后，要是可以在課上開辟一個全新的板塊，通過讓學生進行主動自由交流，來提高他們對于課程的熟悉程度。在這個過程中，其實也鼓勵他們勇于開口說話，提高他們對于口語的熟悉程度。學生在交流的過程中也就打開了自己敢于表達的大門，也能夠提高他們對于英語學習的自信心和自尊心。所以為了提高學生的口語能力，讓學生張開嘴敢于去說是第一步，也是最重要的一步。只有敢于去說才能夠去找到自己的問題，并且針對這些問題進行修改。

二、培養學生英語學習自信

在鼓勵學生進行英語發音，使學生能夠張開嘴去進行英語內容交流以后，就要使學生在學習和英語練習的過程中培養出英語學習的自信。有與其他人進行交流不使用自己的母語，所以會出現很多的問題。大學生出現這些問題的時候，教師不要急于的去批評他們，而是要通過和藹可親的態度使學生意識到自己的錯誤，并且有勇氣去承認自己的錯誤，在下一次的練習過程中也能夠勇敢地進行口語練習。在學習的過程中，幫助學生培養他們的自尊心和自信心，維護他們學習英語的熱情，是提高學生英語口語能力的重要一點，也是在英語學習中非常重要的一個部分。當學生有自信去說英語，才會發現問題改正問題提高能力。

例如，在進行初中英語八年級下冊unit2“I will help to clean up the city park.”這節課內容學習的時候，在鼓勵學生進行自主交流，使學生敢于開口以后，第二步就是使學生建立英語學習的自信和發音自信，讓他們在學習的過程中能夠收到鼓勵，并且在交流的過程中得到肯定，只有這樣才能夠使他們對于自己的學習成果感到自豪，并且提高他們對于進行英語口語練習的積極性。所以，在學生勇于展示，鼓勵學生進行展示的圖中，教師要及時對他們的表現進行肯定和表揚，在出現問題后也需要細心的及時解決他們的問題，提高他們練習的正確率和有效程度。

三、糾正學生發音易錯發音

初中階段，學生在英語學習的過程中還是帶有主觀性的，所以在這個階段沒有形成好的英語發音習慣也是很正常的現象。所以在這個時候幫助學生糾正自己的發音錯誤，并且學習其他人的優質發音就是一個很好的教學方法。在這個教學的過程中，需要顧及到學生的心理狀態和對于學生需要進行循序漸進的教學，而不是急于求成，他因是一個非常循序漸進的問題，只有在不斷的練習中才能夠得到突破和改變。所以教師在進行教學的時候需要擺正自己的教學心態，也需要讓學生不要急求成，在學習的過程中一步一步修改自己的問題，最終能夠使自己的發音向正確的方向靠攏。

例如，在進行初中英語八年級下冊unit 3“could you please clean your room？”第一章節內容學習的時候，由于在這一個階段，教師可以讓學生日常的口語練習成為課上必不可少的一部分，這一個環節在課上所占的比重增加，教師可以對于學生在練習過程中出現的問題進行及時的講解，讓學生能夠及時解決他們在課上練習時出現的問題，提高他們在學習過程中的出現的錯誤發音時，它們的發音和練習能夠更加的有效，更加的正確。

總而言之，英語學習對于學生來說，在初中階段是一個比較新奇的內容，但是英語學習并不簡簡單單是為了考試，教師如果在學生培養的過程中，僅僅將學習重點側重于這方面，是很難培養學生在英語學習時候的興趣的。我以培養學生的口語能力就需要教師在教學過程中通過一定有趣的方式并且關注到學生學習的心態，才能夠使學生在學習的時候是一個主動進行學習的狀態，而不是被動進行學習的狀態。

參考文獻

[1]鄭超.任務型教學法在初中英語口語教學中的應用研究[J].科技視界，2015（34）：231+259.

[2]張曉川.初中英語口語交際教學之我見[J].教育教學論壇，2013（25）：113-114.