論如何有效地把班主任管理與小學語文教學相結(jié)合

范慶玲

摘要：新的課程標準對小學教育有了新的認識，它要求小學教師要在平時的教學中對學生進行基本的教育，同時也要引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，以提高他們的人文素養(yǎng)，推動他們的全面發(fā)展。小學語文在這一階段起著舉足輕重的作用，而對其進行全面的管理，則要對其進行全面的培養(yǎng)。所以把小學語文與農(nóng)村班主任的管理有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮小學語文的文學特點，把它融入到文學教育之中，從而使農(nóng)村小學班主任管理得以有效地實施。文章從當前的形勢出發(fā)，對農(nóng)村小學班主任進行教育管理的意義進行了剖析，并進一步探索了如何將教學與班主任的關(guān)系有機地聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：語文教學，班主任，語文，有效，小學，農(nóng)村

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言

小學生有好奇心強、注意力不集中、積極主動的特點。為此，應(yīng)在日常教育中強化對農(nóng)村小學班主任的管理，以提高學生自身的素質(zhì)和身心健康水平。小學語文與學校班主任的管理相結(jié)合，對學生進行良好的教育，有利于學生自身的文化建設(shè)，促進學生的思想品德和品德的全面提升。所以，對小學語文教育與農(nóng)村班主任的管理進行有效的調(diào)控是十分必要的。本篇文章通過開展有效的研討，使教師更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，提高其行政效能與管理水平。

一、論農(nóng)村班主任工作在小學語文教學的作用

小學階段，人們對善與惡的認識還沒有建立起來，而小學語文則是通過運用人文、工具等手段，來引導(dǎo)學生建立正確的人生價值觀，從而使其形成理性的思考系統(tǒng)。小學語文課程能協(xié)助班主任更好地開展教學工作，二者的有機結(jié)合，有利于進一步提升學校的辦學水平和辦學效益，為班主任的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，促進素質(zhì)教育的落實。

1.小學語文教學促進了班主任思想教育的深入理解

小學語文的教學內(nèi)容非常豐富，分為閱讀教學、寫作教學和課文教學。在小學階段，教師要不斷提高學生的思維能力。小學生的思維系統(tǒng)不夠完善，易被外在的思維所影響，并有一些不良的行為習慣。所以學校的教學管理工作由班主任負責。教師可以通過閱讀指導(dǎo)學生的思維，它能在一定程度上促進學生對漢語基本知識的認識，并能從某種意義上影響和教育學生，從而實現(xiàn)老師的教育教學。而且通過對小學班主任的深入了解，進一步了解其管理行為，與教師進行日常管理，然后提高其管理效能。

2.小學語文教育對學生思想的潛移默化作用

在小學語文教學中，寫作是一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在小學語文寫作中，作文將會對學生的思維產(chǎn)生很大的影響，這也是語文教學中的一個主要問題。在漢語寫作教學中，教師可以通過運用知識性、教育性的教材、詞組等方法，使學生學會漢語基礎(chǔ)知識，并能熟練地學會漢語。而且語文教育是一種以潛移默化的方式，引導(dǎo)學生樹立正確的觀念，只有這樣，才能有效地發(fā)揮課堂教學的作用，使學生的思想認識得到進一步的提升。

3.小學漢語教學有助于教師對學生思想的理解

小學生的語言表達水平較低，在小學語文教學中所表現(xiàn)出的語言與他們的思維認識有一定的脫節(jié)。因此，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在恰當?shù)慕虒W引導(dǎo)下，將課文的內(nèi)容整合起來，并進行獨立的思考與表達。這樣，同學們就可以學習如何表達他們的思想和情感。另一方面，通過對學生心理活動的把握，班主任可以把握學生的心理狀態(tài)，從而有針對性地進行班級管理，從而達到改善學生管理水平的目的，然后營造有利于學生學習的環(huán)境。

二、農(nóng)村學校班主任的管理工作

1.通過小組授課，讓學生更好地理解班主任的日常思想教育

中國小學教師在日常教學中應(yīng)該積極運用新的教學方式和方法，采取小組學習的方式，以使其更好地完成新的教學任務(wù)。通過小組教學，使小學生能更好地進行協(xié)作，能更加直觀地充分體會互助，合作之樂。在小組教學中，老師可以根據(jù)學生的特點，挑選出有教育意義、有深度的課文，讓他們進行角色扮演或朗讀，從而達到提高學生學習興趣和主動性的目的。同時在保證學生整體的教育和教學活動中，要充分利用學生的主體性力，增強他們的自信，讓他們盡情享受團隊協(xié)作的快樂。此外，還可以組織一系列的小組學習，將傳統(tǒng)的班主任的傳統(tǒng)教育引入到教學理論中，以保證學生對真理的認識和對自身行為的規(guī)范。

2.貼近學生的生活，深入他們的心靈

在小學語文課上，教師可以深入到學生的心靈，掌握他們的心理狀態(tài)，從而幫助他們找到正確的方法，并有效地解決他們的不良行為。例如，在小學語文課上，可以通過與同學們的戶外活動，來了解四季的變化，使他們能夠更好地體會自然之美，拓寬視野，提高交流的頻率，同時還可以促進師生關(guān)系，在結(jié)束后，讓學生把所見所聞寫下來。在小學語文教學中，要注重學生的具體狀況，使其與同學們的關(guān)系更加緊密，能夠與同學們進行良好的交往，能夠更好地理解他們的思想動態(tài)和內(nèi)心世界。一般情況下，學生協(xié)助班主任做好管理工作，是很有必要的。

3.用故事來喚起學生的情感、感悟和思想的培養(yǎng)

此外，在課余時間內(nèi)，還可以為學生們提供一份小提案，讓同學們能夠在課余時間內(nèi)，找出與此提案有關(guān)的故事，既能加深同學們對命題詞的認識，又能使他們在平時的訓練中更好地了解語文知識。而后教師可以要求同學分組，進行分組講解，再由同學對提案中的深層含義進行闡述，再由教師對其進行歸納，從而達到更好的效果。

結(jié)語

總之，在開展多種形式的小學語文教育中，教師要培養(yǎng)學生樂觀向上的思維。把農(nóng)村學校班主任的思想通過小學語文和班主任的管理有機結(jié)合，用輕松、易于接受的方式向?qū)W生傳遞，從而加強農(nóng)村班主任的管理素質(zhì)。

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