基于信息化的小學數學作業設計探究

崔曉宇

摘要：隨著現在社會的進步和教育改革的不斷發展，為了更好地發展學生們的素質教育，促進學生的全面發展，教師通過信息化的小學數學作業設計幫助學生更好地提高學習效率，從而掌握數學相關的學習知識，不斷地提高學生們自身的學習能力，在一定程度上有利于增強教師的課堂效果，從而提高教學效率;通過小學數學作業設計依靠信息化的方式，在一定程度上能夠加上學生們的負擔，從而更好地發展學生的智力，促進學生綜合素質的提升。

關鍵詞：信息化;小學數學;作業設計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：由于信息技術的飛速發展，在當今社會發展背景下，依靠信息技術給傳統的教學方法帶來了深刻的變革，小學數學教師通過信息技術與學科教學的整合，通過信息化的作業設計，有利于使得學生完成作業的效率在一定程度上得到很大提升，促進學生們自主學習;通過信息化的小學數學作業設計，有利于轉變小學生們的數學學習方式，從而提高學生們學習數學的積極性。

一、了解信息技術，與作業布置深度融合

將信息技術應用于小學數學課堂的作業布置，需要教師不斷地更新自身的教學理念，通過更多的學習了解到信息技術的利與弊。眾所周知，在當代小學生的學習科目中，數學學科作為主要學習科目，有利于更好地幫助學生發展自身的學習素質，良好的數學學習習慣，在一定程度上有利于挖掘，小學生們數學方面的學習能力和創造能力;利用信息化進行作業設計，在一定程度上可以減少小學生們的學習壓力，通過吸引學生們的學習興趣，不斷地幫助學生提高自身的數學學習能力，從而有利于潛移默化的增強教師們的課堂效果，有效地提高教師的課堂效率。教師通過增強自身的信息技術的探究意識，不斷地豐富自身的信息化教學素材和資源，拓展教學視野和思路，更好地進行作業設計，從而更好地促進學生信息化學習素養。

例如小學數學教師在針對北師大版三年級下冊第二單元圖形的運動的相關作業設計師，通過信息化的作業設計，利用多媒體圖片課件的形式讓學生們更好地了解圖形運動的相關知識，比如軸對稱的相關數學知識，教師通過信息化的多媒體課件幫助學生們更好地了解軸對稱是對折后都重合的圖形，多媒體課件能夠更生動，形象地將抽象的概念直觀地展現在學生們面前，布置給學生課后作業后，學生能夠很好地了解軸對稱相關概念，從而完成數學教師的課后作業，在一定程度上有利于減少學生們的學習壓力，增強學生們的學習積極性，從而幫助學生更好地掌握相關的數學知識，不斷地提高自身的學習效率，逐步完善自身的數學學習相關技能。

二、開展學生探究，與作業設計密切聯系

通過創新運用信息化的小學數學課堂作業設計，在一定程度上能夠調動學生們的數學學習積極性，激發學生們主動探究數學問題。為了更好地將信息化與小學數學課堂作業設計密切聯系，眾所周知，學生是教學的主體，所以開展學生探究，深入了解學生們的實際情況是十分有必要的教師通過應用信息技術，更好地將小學數學課堂的作業設計與其相結合，能夠將數學課堂的探究內容，借助新穎活潑的信息化模式展現出來，在一定程度上能夠激發學生們的課堂學習興趣以及課后作業的完成，促進學生學習效率的提升，不斷地完善學生自身的學習方法，促進學生的全面發展。

例如小學數學教師在針對北師大版五年級上冊分數的意義這一章節的作業設計時，通過組織學生開展探究活動，利用信息技術完成課后作業設計，讓學生們更好地了解到分數的應用以及相關概念，讓學生們通過開展探究活動，不斷地完善自身的思維能力，比如分數的意義都可以用來表示哪些關系，四分之三都可以用哪些圖形關系或者物體的數量多少來表示？教師通過互聯網信息技術的形式完成作業設計，在一定程度上吸引了學生們的學習興趣，提高學生對完成數學作業的積極性，教師通過信息技術的應用，更好地結合分數的學習的相關教學，幫助學生更好地了解與掌握分數的概念以及應用，一個整體分成若干幾份，其中的一份或者幾份都可以用分數來表示，這就是分數的概念，互聯網信息技術的應用是與傳統的作業設計大大不同，這種模式在一定程度上更新了教師們的教學理念，從而促進教師課堂效果的增強與教學效率的提升，潛移默化地減輕了學生們的學習壓力，促進學生們學習能力的提升。

結語：在當今社會高速發展的背景下，傳統的作業布置模式，可以學生們造成了很大的負擔，通過信息化的小學數學作業設計，有利于更好地滿足學生們的學習需求，從而更好地發展小學生們的綜合素質教育，教師通過信息化的作業設計，能夠在一定程度上提升教師們的教學效率，更好的培養小學生們的創新能力;通過這種新穎的作業布置模式，有利于更好地提升小學生們的學習興趣，調動學生們學習數學的積極性，從而促進小學生綜合素質的發展，不斷地提高小學生們的學習能力。

參考文獻

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