關于運用多媒體技術優化小學數學教學的研究

徐嬌

摘要：21世紀，一個科技飛速發展的時代，一個網絡信息推動社會各行業發展的全新時代，而在其中尤其是以多媒體技術為主的網絡媒體方向的發展，逐漸融入社會的各個方面。多媒體技術在當前教育信息化持續發展背景下普遍適用于課堂教學實踐環節，而教師對多媒體的利用有著不同的利用方式，既可以利用多媒體對課件進行圖片化的呈現，又可以利用多媒體生動形象的視頻、動畫功能創設教學情境。在小學數學教學實踐環節，教師運用多媒體技術要從數學學科特點出發，營造輕松、愉悅、學生樂于參與的學習氛圍。在抽象數學知識形象化以及被理解過程中，整體課堂設計要更加符合學生的形象思維特征，保障小學數學課堂教學質量。

關鍵詞：多媒體技術;小學教學;小學數學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

結合小學數學教學方式分析，傳統的小學教學方式，通過書本、教師口述以及黑板板書進行平淡而乏味的傳輸知識，尤其是在小學數學方面，學生往往只感受到枯燥乏味的數字內容，致使從小失去對數學的學習興趣。而本文所要提到的利用多媒體技術進行教學，則可以很好的避免這一現象，多媒體技術的應用可以調動學生的學習興趣，提高課堂學習氛圍，對于小學數學的教育，具有非常重大的積極作用。本文將重點將多媒體技術優化小學數學課堂教學進行研究。

一、創設多媒體情境

小學數學教學實踐活動要把握學生的主體地位，針對小學生思維活躍、年齡較小、注意力不集中的學習特征，教師在數學知識的講解過程中要盡量避免枯燥單一的理論知識講解，通過激發學生的學習興趣、提高課堂生動性的方式，創設輕松愉悅、生動具體的教學情境，在學生普遍參與的課堂實踐背景下，以多媒體創設情境的方式增強數學學習的趣味性。

在分數的教學實踐環節，教師可以利用多媒體技術創設生活中常見的分析情境，通過多媒體的畫面演示，在老師講解“分數”相關知識的基礎上，使學生更好地理解“平均分”的概念，在趣味化探索分數的過程中活躍課堂，保障數學概念的形象化理解質量。

二、創造多媒體教學環境

小學數學多媒體技術的應用，要把握多媒體形象生動，音頻、視頻、圖畫相結合的技術特征。面對傳統數學教學，對于數學概念理論的分析推理要求，教師可以利用多媒體技術創造生動、逼真的教學環境，在學生發揮想象力、參與實踐活動的過程中促進學生邏輯思維與抽象思維的發展以及數學應用能力的提高。當前的小學數學教學強調快樂教學、趣味教學。學生對數學知識的直觀感知、深化理解能使學生完成知識的內化，更好地掌握數學學習的本質。

如“圓柱”教學可以以《西游記》中的“金箍棒”為切入點，在對“金箍棒”形象的探討中引出元素的概念。在數學導入環節，通過數學與學生興趣相聯系的方式，以多媒體展示數學知識，動畫輔助學生進行主動探究的方式，既保障學生對這一物體形象的認知，又在學生進一步的探究動手操作中，使學生更好地掌握長方體、正方體與圓柱的關系，在學生理解知識的基礎上、在參與教學實踐活動的過程中鍛煉學生的數學應用能力。

三、借助多媒體促使學生對重難點問題的理解

對小學生來說，多媒體技術運用到課堂中能使課堂變得更有趣，學生對知識的學習和理解也會變得更深刻。同時多媒體演示過程也能有效激發學生的學習興趣，將抽象的數學難點和重點問題用更好理解的圖形或動畫來表示幫助學生理解、記憶。

例如，在學習“立體幾何”方面的知識時，教師在多媒體中展示一幅立體圖形，然后讓學生計算堆積物的物體中包含多少小正方體，如果學生通過圖畫來觀察，很難觀察到看不到的部分，進而出現計算錯誤，但如果借助多媒體很容易觀察到堆積物的每一處細節，使學生從多角度進行計算。

四、借助多媒體技術創設生活教學情境

對小學階段的學生來說，運算能力和解決數學問題的能力都不是很成熟，所以學生在學習邏輯性較強的數學知識時，難免會遇到一些問題，但教師通過多媒體將抽象的數學概念和理論轉化為便于理解的圖片和動畫時，數學課堂就具備了趣味性、直觀性、形象化的教學內容。這種教學方式是非常受小學生喜歡的，所以會增強學生對數學學科的積極性，從而培養起學習興趣。因此，教師在開展小學數學課堂教學時，就要做好課堂教學設計，將教材中難度較高的內容設計成適合的多媒體內容進行教學，進而在課堂中以恰當的形式展現給學生，從而讓學生切身感受小學數學的魅力所在，以此來實現高效教學課堂的創設，為學生創設良好的學習環境，使學生積極參與到數學學習中。

例如，在學習“小數加減法”時，教師可以利用多媒體技術展示商場購物的生活情境，然后在屏幕上展現出各個商品的價格，然后讓學生以購買商品的形式進行小數加減法之間的運算，如此便可以在學生腦海中快速建立起小數加減法的運算規則。

五、結語

隨著現代科技的發展，有了多媒體技術加入的教學課堂，豐富了學生的學習生活，教師可以通過多媒體技術將課堂知識點直觀化、生動化、完整化以及抽象化的展現在學生面前，使學生更好的接受小學數學中枯燥乏味的知識點，培養學習數學的興趣，從而提高課堂效率，也使課堂教學質量與時俱進的得到了提升。

參考文獻

[1]張洪楠.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].中國新通信，2020，20（09）：193.

[2]王秀萍.淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2020，13（01）：206.