以問題為導(dǎo)向、以課題為載體開展學(xué)科教研

李圣凡

摘要：教研是教學(xué)與研究的簡稱，是教師于教育實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并提升自己的一種重要途徑。同其他學(xué)習(xí)科目一樣，小學(xué)體育學(xué)科也離不開教研活動，需要每一名參與其中的教研工作者積極探討、共同研究。身為一名小學(xué)體育學(xué)科教師，在體育教育實踐活動中以問題為導(dǎo)向，致力于依托課題教研樣態(tài)進行教研活動，在收獲了自身發(fā)展的同時，也為給予學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)，推動學(xué)校體育教研質(zhì)量的發(fā)展盡了自己的一份力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課題;教研

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

體育教師自身教育專業(yè)能力的發(fā)展程度，是決定小學(xué)體育教學(xué)中教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師自身的學(xué)習(xí)高度也影響著學(xué)生今后的發(fā)展情況，對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思想價值觀念也有著重要的作用。提高小學(xué)教師的專業(yè)能力，提升小學(xué)教學(xué)活動質(zhì)量，是提高教育水平的重要措施。因此教師應(yīng)在實際教學(xué)過程中開展課題研究，確立研究目標(biāo)，細化教學(xué)方案，對教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題及時進行梳理，從而推動課題研究工作的開展。教師要及時分析實際教學(xué)中的問題，制定合理的教學(xué)方案，在實際教學(xué)過程中不斷進行總結(jié)反思。教師還要嚴格把控課堂教學(xué)內(nèi)容，對課題進行深入研究，并做好相應(yīng)的整改措施。同時優(yōu)化以往的教學(xué)理念，在課堂中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，以實現(xiàn)自身教學(xué)能力的專業(yè)化提升。

一、課題研究對小學(xué)教師專業(yè)能力發(fā)展的意義

開展課題研究，對于改善傳統(tǒng)教學(xué)觀念有著促進作用，能夠讓教學(xué)理念跟隨時代步伐以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。課題的順利研究，對于課堂教育的優(yōu)化也起到了促進作用。教師通過課堂問題進行有效的切入，在總結(jié)反思過程中深化對問題的理解程度，從而有效改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升教師的科研意識與學(xué)習(xí)能力。教師在課題的研究過程中，要圍繞課堂教學(xué)情況對出現(xiàn)的問題進行科學(xué)性的總結(jié)，對教學(xué)內(nèi)容進行自我反思，不斷深化教育理念，將研究出的教學(xué)理論運用到實際教學(xué)中，以提高自身教學(xué)水平，提高專業(yè)能力，從而提高課堂教學(xué)成效，讓小學(xué)教學(xué)朝著理想的方向發(fā)展。

二、開展課題研究的具體方法

（一）明確課題研究的意義，確立合理的研究課題

課題研究是對教學(xué)過程中所產(chǎn)生的問題進行提煉總結(jié)的一個過程，關(guān)注課堂中自發(fā)產(chǎn)生的教學(xué)細節(jié)。因此，課題探究也可以叫作對課堂問題的合理解決，或是細化課堂問題的處理方式。課題研究的開展，應(yīng)遵循課堂教學(xué)原則，樹立解決問題的意識，發(fā)展教學(xué)過程中存在的問題，進行研究活動。因此，教師應(yīng)確立研究的方向，選擇合適的探究課題，找到問題的中心，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，所選課題應(yīng)簡潔明了，具有研究價值，從而切實解決教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，以提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）改善教學(xué)理念，建立相關(guān)研究制度

加強對體育教師的培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變以往的教育理念，向著提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力以及全面發(fā)展綜合素養(yǎng)的方向進行。教師要明確課題研究的基本概念，針對存在的課堂問題設(shè)計合理的探究課題，圍繞已確立的課題開展探究活動，從而有效提升自身的教學(xué)水平與專業(yè)能力，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效。教師在探究過程中要逐步完善相關(guān)制度，成立相應(yīng)的教學(xué)小組，以保障課題研究的規(guī)范性。教師可以設(shè)計適用于小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教案，并和其他教師互相聽課學(xué)習(xí)，吸取他人的教學(xué)經(jīng)驗。聽課時要做好記錄工作，以便對資料進行整合，為課題研究的開展提供充足的實踐經(jīng)驗，從而對教學(xué)方式進行總結(jié)改善。學(xué)校應(yīng)定期組織教研活動，為課題研究創(chuàng)設(shè)相關(guān)的管理制度，通過團隊合作的形式，對教學(xué)活動的改進開展有效的研究探討，從而集思廣益，讓課題的研究更加具有科學(xué)性和實效性，使教師們在相互學(xué)習(xí)的過程中提高自身的專業(yè)能力。教師在課題開展過程中，要把握好研究的主要方向，聯(lián)系實際教學(xué)以找到應(yīng)解決的主要問題，研究出切實有效的方法。教師要通過在工作中發(fā)現(xiàn)研究課題，解決研究課題，來實現(xiàn)課題研究的重要作用。

（三）根據(jù)學(xué)生特性，營造研究氛圍

教師應(yīng)圍繞教學(xué)需求，以合作探究的方式進行課題的研究。在探究過程中，教師應(yīng)圍繞小學(xué)生的發(fā)展特性進行討論，通過對不同課堂內(nèi)容及不同活動形式的研究，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)方式的偏向性。教師要對不同的課題研究結(jié)論進行交流學(xué)習(xí)，通過教師之間的經(jīng)驗交流增進自身的教學(xué)理念，從而拓寬教育視野，形成和諧互助的研究氛圍。教師在課題的探究過程中要加深反思，培養(yǎng)對問題的探索精神，以實現(xiàn)自身專業(yè)能力的提高。

（四）以問題為向?qū)В_展小學(xué)體育教研

問題可以來自體育教師平時教育過程中遇到的問題與困惑，也可以是小學(xué)生體育學(xué)習(xí)中不理解的內(nèi)容、急需解決的知識點等。要求小學(xué)體育教師在參與教研時不能什么問題都任意加以探討，而應(yīng)當(dāng)精準指向小學(xué)體育實踐，這樣依托該問題所展開的體育教研活動才是真正有針對性且有質(zhì)量的。例如，我在小學(xué)體育教育實踐中，便發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分女學(xué)生對體育課的興趣明顯不如男學(xué)生，體育課上女學(xué)生表現(xiàn)得興致泛泛，并未全身心地融入其中，導(dǎo)致最終的體育教育效果不甚理想。對此，我便在某次的體育教研活動中提出了自己的問題“如何調(diào)動與激發(fā)女學(xué)生的體育參與興趣”。這一問題與體育實踐緊密結(jié)合，且問出了不少小學(xué)體育教育同仁內(nèi)心的疑惑，大家積極探討，熱情交流，推動了本次體育教研活動有序進行，也為提升本次體育教研的實際質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

以問題為導(dǎo)向的小學(xué)體育課題探究工作為現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)工作的改善提供了具體的方案，體育教師應(yīng)在教學(xué)過程中合理選擇研究課題，以教學(xué)小組的形式合作開展探究活動，注重對教學(xué)活動以及課題研究活動的總結(jié)，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，促進小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，推動小學(xué)生的身心健康成長以及學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻

[1]郭少杰.有效開展小學(xué)體育校本教研活動的新思路[J].教育研究，2019（5）：54-55.