如何在初中體育教學中對學生滲透德育教育

奉謀俊

摘要：當前不少學校都將德育教育當成工作的一部分，除課堂教學之外，體育教學也是需要進行德育栽培的重點學科。現代體育教學為落實教育改革內容，貫徹國家的教育方針，做好全面義務教育工作，不僅要培育學生掌握專業知識和優秀體育技能，還應該在此基礎上完善學生的思想道德體系，樹立學生的愛國意識，將德育教育滲透到日常教學工作當中。本文基于初中體育教學現狀，探討如何有效實施德育教育。

關鍵詞;初中體育;德育教育;方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：伴隨十八大的召開，教育事業的改革，立德樹人成為當今社會培養人才的重點。打造核心素養的課堂教學推動社會進步，對于社會主義事業的發展有積極的意義。體育學科作為一項實踐活動占比較大的綜合性學科，與學生的個性發展和個人素養的培養有著緊密的聯系。若是能將德育工作滲透在日常體育教學當中，既鍛煉學生的身體素質，增強學生的體育意志，又使得學生養成積極進取、遵守紀律的良好品質。因此，教師需要加強德育教育的意識，改善教學手段，讓學生在潛移默化中實現自我價值。

一、初中體育教學滲透德育教育的現狀

（一）教師學科德育意識不夠

當前，不少學校都在校內開展德育活動，但是很少有學校將其看作是義務教育的新目標，進行德育教育的出發點與國家實際的目標有很大的出入，因此，部分教師認為德育工作只是思想品德課程教學的任務，因此沒有將德育工作滲透進體育教學當中。部分教師雖然有在落實這項工作，但也只是做做表面功夫，沒有起到真正的作用和效果。不僅如此，初中體育教師沒有認識到德育教育對于學生體育學習的幫助和作用，沒有意識到德育教育的價值，自身素質也比較低下，在這種情況下，學生很難從教師那里耳濡目染到德育知識。

（二）德育教學方式有誤

盡管目前部分體育教師已經認識到德育教育的重要性，將其看作是初中體育教育管理的重要部分，也是進行素質教育的主要環節，但是仍舊缺少科學合理的方法，無法準確地將德育的重要性滲透進日常的體育教學中，在進行體育教學時，教師往往忽略學生在個性、學習能力、身體條件等方面的差異，實施的德育教育過于片面，不夠具有針對性，學生適應起來相對困難，導致學生在體育課堂上很難接受到有效的德育教育。與此同時，不少教師開展體育活動時，沒有考慮到學生集體意識的培養，雖然學生逐漸養成自主探究能力，但是缺少集體精神，也不符合素質教育的最終目標，這些都是體育教師實施德育教育的方式不對所造成的。

（三）與實踐教學聯系不強

在初中體育德育教學當中，教師雖然一再強調責任感、使命感對于個人素養的重要性，灌輸這些基本的德育知識，讓學生逐漸意識到個人的良好發展與日常德育學習不可分割，但是在體育活動和教學方法的多樣化實踐上還存在不足，而且學生接收到德育滲透之后，認為自身的思想品德已經得到提升，沒有完全吸收并踐行美好素質。這些都不利于學生美好品行的養成，更加阻礙體育教學中德育教育的滲透[1]。

二、初中體育教學中滲透德育教育的方法

（一）加強宣傳教育，激發學生德育意識

基于當前體育教學中德育教育的現狀，首先，應該加強學生的德育意識，使其認識到思想、行為、談吐、意志和情感等在人生階段的重要程度，以及正確的價值觀、人生觀、世界觀對于個體未來發展的影響。因此，學校應該及時進行宣傳教育，將德育知識滲透進校園當中，比如開展“加強體育鍛煉，促進身心發展，提供道德意識，成長全面人才”的德育主題大會，鼓勵每位學生都參與其中，教師要在大會上重點強調以下內容如：體育鍛煉可以讓人產生堅定的意志，在艱苦、激烈、疲憊的競技運動中，不僅可以磨煉人的身體素質，還可以激發體內不服輸的精神，在今后的學習生活中保持刻苦拼搏、堅韌執著、頑強不屈、堅持不懈的意志，讓人抱有積極向上的體育精神，面對各種挑戰也能夠臨危不懼從容不迫，盡力戰勝各種各樣的困難。不僅如此，通過各項體育活動，可以讓人產生團隊合作的快感，讓人產生合作意識，并在其中學會體諒他人、幫助他人，由此產生集體榮譽感，從而規范自身的行為舉止，促進身心得到共同發展。總之，在體育學習中能夠激發各種情感，塑造美好的品格。大力宣傳體育教學中德育教育的好處，讓學生意識到德育學習對自身有益，從而主動完成體育教學中的德育教育。

（二）融入德育活動，改進體育教學方法

為履行教育事業準則，有效融入德育教育，教師需要改進自己的教學方法，采取有效的、適當的教學手段，讓學生積極主動地參與其中。針對初中階段學生的年齡特征，可以實施有針對性的教學設計，讓學生產生學習的興趣，在融洽的教學氛圍中感受德育品質。為推進初中生陽關體育運動，運用自己的身體技能，展示陽光體育運動的成果，教師應該基于課程內容，精心策劃既符合學生個性需求與喜愛偏好，又能夠保障體育課程進度有序進行的教學活動。初中階段的學生年齡普遍較低，天性貪玩，基于這一特點，可以安排踢毽子比賽。將學生分成幾個人數相當的小組，然后每一組成員輪流踢毽子，其它組成員在旁計數，最后哪組踢得毽子最多哪組獲勝，這樣增添教學的趣味性和娛樂性，讓學生體驗到體育鍛煉的樂趣，同時感受到戶外運動的魅力，和團體協作的價值。通過這種多姿多彩的教學設計，學生在集體活動中展示身體靈活，調節身體機能，促進身體發育，同時還樹立集體意識，有助于德育教育工作的進一步開展[2]。

（三）引入教學評價，促進學生吸收知識

傳統的體育教學沒有將學生學習到的知識與實踐有效結合，德育教育工作真正落實起來存在一定的局限。因此，在體育教學中引入教學評價環節，讓學生知曉在本節課程的學習中了解哪些體育知識掌握哪些技能，以及在體育學習過程當中體會到何種精神，鍛煉出何種品格，讓學生對自身有一個比較清醒的認知，以便在今后學習中取得進步。評價體系是現代教學的重要組成部分，它不僅促進教師教學方式的及時調整和有效轉變，還能讓學生通過自我評價和他人評價形成自我認知，通過外界的刺激建立自主學習的意識和進步的動力[3]。因此，教師在體育教學中融入德育教學評價，將學生在體育課上的表現統統記錄下來，對于表現優秀和良好的學生實施關懷教育和鼓勵教育，讓其產生自信;對于表現不夠積極的學生，采取針對疏導，詢問其有哪些困難和問題，幫助其解決各種問題，然后運用合適的口吻規范其錯誤行為，讓其加以改正，從而達到德育教育的滲透。

結束語：初中體育教學德育教育工作的滲透還存在一些問題，教師應該認識并及時解決，針對初中學生的學習現狀，實行科學合理的教學模式。從德育意識抓起，宣傳德育教育的重要性，逐漸滲透美好的品質和行為，然后采取創新型的教學方式，讓學生主動參與進來，全面優化課堂教學內容，豐富體育教學活動，在一點一滴中滲透德育教育，促進學生身心的健康發展。

參考文獻

[1]郭新丹.如何在初中體育課堂中有效開展德育[J].求知導刊，2020，45：93-94.

[2]蔣紅明.德育教育在初中體育課堂中的滲透[J].華夏教師，2020，18：60-61.

[3]劉麗萍.初中體育課程中滲透德育教育的優勢與方法初探[J].華夏教師，2018，27：78-79.