本土文化下開展幼兒園創意美術活動的措施分析

盧惠華

摘要：隨著時代的發展，人們對于幼兒教育有了更加全面的認知，經過多年的發展，幼兒教育逐漸朝著多元文化背景的方向發展。陶行知先生曾提出了著名的“生活教育理論”，要求廣大幼兒教育者應當在教學活動中融入更多的生活元素。美術教學作為幼兒教育中的重要組成部分，對于初步培養幼兒的審美意識和情趣具有重要的作用。本篇文章旨在探討將本土文化融入到幼兒園創意美術活動中的措施，充分發掘本土文化中的美術資源，為當前的幼兒美術教學提供一個較為新穎的方向。

關鍵詞：本土文化;幼兒美術;教學措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

長期以來幼兒美術教育都不被人們所重視，認為美術教學無非就是“涂涂畫畫”，對于幼兒的成長沒有特別大的用處。但是隨著素質教育的不斷推進以及學前教育改革的不斷落實，人們對于幼兒美術教學有了進一步的認識。但是在幼兒學前教育的進一步發展過程中，卻出現了針對幼兒美術教育的教學模式呈現出愈發缺乏創意和針對性的問題。近年來有研究指出應當將本土文化納入到幼兒美術教學中，將其作為美術素質培養和文化傳承的重要方式[1]。

一、創設具有本土特色的教學環境

相對于其他課程來說，美術教學對于教學環境的要求較高，一方面原因在于幼兒的對于新鮮事物的好奇程度較高，一成不變的教學環境非但不能起到較好的教學效果還有可能引起幼兒的反感。另一方面原因在于不同幼兒在美術學習中的理解和接受能力存在差異，創設具有美術特色的教學環境能夠促進幼兒的理解。尤其是在針對部分較為抽象的內容開展教學時結合特定的教學環境往往能夠起到較好的教學成果。創設具有本土特色的教學環境就需要教師自身對地方文化具有一定的了解，發掘其中具有美術教學潛力的資源，將生活中的本土文化元素帶入到環境創設和教學活動中。例如四川省綿竹市素有“年畫之鄉”的美譽，綿竹年畫早在本世紀初就入選了首批全國非物質文化遺產項目，并且在地方政府的大力支持和宣傳下年畫也逐漸成為當地的特色產業[2]。有媒體報道當地不少的幼兒園，例如年畫村幼兒園以及九龍鎮幼兒園在學校墻面以及教師的設計中都添加了大量的年畫元素。并且年畫作為一種中國傳統的繪畫藝術其本身就具有一定的藝術價值，幼兒在這種環境下成長和學習不僅僅能夠加深對本土文化的認知，還能夠起到培養美術素養的作用。

二、開展生活教學

藝術來源于生活，幼兒園美術教學也應當如此，幼兒教師在開展創意美術活動的過程中應當充分發掘生活中的本土文化元素。本土文化對于幼兒來說既熟悉同時也有一定的陌生感。本土文化往往會滲透到幼兒的生活當中，但是對于長期生活中這種文化氛圍下的幼兒來說可能并不能引起其注意。另外由于缺乏對本土文化更加深層次的理解，因此這種文化對幼兒來說又存在一定的陌生感。因此幼兒美術教師應當充分利用本土文化，將其應用于創意美術活動中。另外在條件允許的情況下幼兒教師也可以帶領幼兒開展校外美術活動，例如前往當地的名勝古跡等進行參觀，并在游玩的過程中組織分享大會，鼓勵幼兒講出其自己對本土文化的理解和看法[3]。在創意美術活動的教學設計中，美術教師應當重視活動的可行性和趣味性，在教學過程中應當以本土文化為載體開展美術教學，引導幼兒對自己家鄉的文化進行更深層次的了解，豐富幼兒美術教學的內涵和形式，激發幼兒在美術創作的靈感并培養幼兒對家鄉文化的情感。除此之外幼兒園也可以邀請當地有名的民間藝人進入校園向幼兒講解有關本土文化的故事，并將當地的特色文化帶入到創意美術活動中，使本土文化能夠以更加便捷的方式進入到教學活動中，同時調動幼兒的學習興趣。

三、邀請家長參與教學活動

通常來說幼兒的家長對本土文化也有一定的了解，邀請幼兒最親近的人參加創意美術活動往往能進一步調動幼兒的積極性。美術教師需要充分利用兒童節、地方特色活動以及幼兒家長會等契機開展創意美術活動。在活動的準備和設計階段幼兒美術教師需要了解當地的本土文化，并將其帶到家庭活動中。例如開展創意折紙、創意竹編比賽等活動，將本土文化融入家庭之間的比賽中。在活動中可以鼓勵有一定經驗的家長上臺對其他家庭進行教學，并在所有家庭都掌握方法后進行比賽。針對比賽獲勝的家庭可以獎勵其一個具有本土文化特色的小飾品或者文具。此外還可以邀請對本土文化了解程度較深的家長向大家講解其背后的文化和歷史，以此來推動本土化創意美術教學的進展。

四、提升教師美術和本土文化素養

幼兒美術教師作為創意美術活動的設計者和組織者，其自身的美術素養會直接影響教學活動的質量。因此院方應當定期開展針對幼兒教師專業能力的培養和考核，尤其是要給予年輕教師接受繼續教育的機會，并定期開展考核工作。另外幼兒園美術教師可能并不是本地人，對于本土文化的理解有所欠缺。針對這種情況一方面院方需要通過宣傳視頻等方式向其科普和宣傳本土文化的特點以及內容。此外對于創意美術活動和美術教學來說，創新是必不可少的，因此幼兒美術教師應當通過多種途徑，積極發掘教學資源，創新教學方式，進而調動幼兒的學習積極性。除此之外隨著智能設備和無線網絡在我國的快速普及，我國的互聯網推廣速度不斷加快，信息化在幼兒園管理中的應用為創意美術活動的開展提供了更加快捷和多元化的手段。

五、結語

綜上所述，本土文化是當前幼兒美術教學以及創意美術活動的一個較為新穎的方向，無論是在培養幼兒美術素養還是對本土文化的情感方面都有一定的價值。筆者認為將本土文化帶入到創意美術活動教學中應當注意以下三點：一是幼兒美術教師應當具備一定的創新精神、二是需要遵照幼兒個體間的差異、三是要掌握幼兒美術教學以及本土文化資源之間的關聯性，只有滿足這三點要求才能有助于提高幼兒對美術學習的興趣及其審美能力，發揮幼兒美術教學的真正作用。

參考文獻

[1]徐簡媚.廢舊資源在幼兒園創意美術活動中的開發利用[J].教育觀察，2021，10（24）：69-71.

[2]張巧寧.自然材料在幼兒園美術創意活動中的應用分析[J].美術教育研究，2021（11）：168-169.

[3]張夢，何建雙，劉瑋.美術教育中幼兒創造力的培養[J].教育觀察，2021，10（12）：58-60+66.