探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職模具實(shí)踐課中的應(yīng)用

萬(wàn)明

摘要：模具專業(yè)的課程教學(xué)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生為課堂教學(xué)主體的教育培養(yǎng)方式。需要注重以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生采取項(xiàng)目教學(xué)法的措施，為中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程教育應(yīng)用，采取特色的教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才，以適應(yīng)的模具制作方式。在中職院校在模具實(shí)踐課中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，將教學(xué)理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才，從而適應(yīng)模具制造行業(yè)的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職模具;實(shí)踐課

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：項(xiàng)目教學(xué)法作為開(kāi)放式的教學(xué)形式，能夠形成一種有效的教育引導(dǎo)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施評(píng)價(jià)，通過(guò)完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并且充分掌握整個(gè)環(huán)節(jié)中的實(shí)際需求，充分調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能參與體會(huì)學(xué)習(xí)的綜合職業(yè)素質(zhì)能力。中職院校主要的教學(xué)發(fā)展，更多的是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，在實(shí)踐課程教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效管理，從而具備專業(yè)性綜合素質(zhì)，充分掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生真切的體會(huì)到綜合素質(zhì)能力提升的過(guò)程，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用。

一、中職模具在專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的意義

在我國(guó)的現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展過(guò)程中，模具制造已經(jīng)成為推動(dòng)當(dāng)前生產(chǎn)力的主要?jiǎng)恿?。模型只要?duì)于工業(yè)生產(chǎn)有著非常重要的影響，蘊(yùn)含著很大的能量，推動(dòng)著生產(chǎn)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，很多基礎(chǔ)的工業(yè)生產(chǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)型，模具市場(chǎng)也開(kāi)始有過(guò)變化，開(kāi)始由傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨思夹g(shù)生產(chǎn)。因此在近些年的職業(yè)院校模具專業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校模具專業(yè)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，從而提高模具生產(chǎn)工業(yè)的中職教學(xué)中的快速發(fā)展。學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的理論實(shí)踐能力應(yīng)該有所強(qiáng)化，規(guī)范當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的有效作用。保持積極的管理狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前專業(yè)技能的綜合性管理，從而有效解決教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生課程教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成符合型的專業(yè)人才，做出積極教學(xué)貢獻(xiàn)[1]。

二、中職模具專業(yè)在傳統(tǒng)教學(xué)法中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式單一

在現(xiàn)階段模具專業(yè)課程教學(xué)，借助專業(yè)理論課、公共基礎(chǔ)課的主要教學(xué)培養(yǎng)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。而且在各學(xué)科之間進(jìn)行有效銜接，從而達(dá)到教育目的，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生進(jìn)行技能課程的學(xué)習(xí)。但是一些學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)模具實(shí)踐課程，忽略了理論課程的學(xué)習(xí)。這樣會(huì)影響學(xué)生在實(shí)踐課程的操作，降低課程學(xué)習(xí)效率。雖然教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的練習(xí)，但是很多學(xué)生難以將理論教學(xué)知識(shí)與實(shí)際課程內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，難以起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所缺失，影響學(xué)生對(duì)當(dāng)前內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，不利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極的教育培養(yǎng)[2]。

2.教學(xué)內(nèi)容不符合市場(chǎng)需求

模具是很多工業(yè)產(chǎn)品的基礎(chǔ)裝備，對(duì)于現(xiàn)代制造有著非常重要的作用。但是在核心技術(shù)的應(yīng)用中，對(duì)于市場(chǎng)的模具的使用，存在很大的需求，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)需求中的模具的應(yīng)用進(jìn)行有效處理。有些中職學(xué)校存在一定的教學(xué)限制，在實(shí)際工作過(guò)程中可能會(huì)存在一定問(wèn)題，難以有效開(kāi)展實(shí)際課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，專業(yè)素質(zhì)較差，很多學(xué)習(xí)的概念內(nèi)容記憶模糊，不能更好的參與到當(dāng)前的市場(chǎng)工作發(fā)展中。因此這種情況會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作造成非常大的困難。這種教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)實(shí)際需求有所背離的情況，不利于當(dāng)前學(xué)生教育發(fā)展，需要進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新強(qiáng)化，從而保持積極的工作發(fā)展方式，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)與企業(yè)的招標(biāo)要求進(jìn)行有效學(xué)習(xí)探究，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力[3]。

三、中職模具實(shí)踐課項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目教學(xué)，是以“項(xiàng)目”為主要的教學(xué)服務(wù)內(nèi)容，項(xiàng)目教學(xué)法主張先練后講，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力，主張對(duì)于學(xué)生素質(zhì)化教學(xué)管理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，多進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)提升。

1.有利于提高學(xué)生參與度

在課程教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中教師通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，制定教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。模具實(shí)踐課程需要學(xué)生動(dòng)手操作，并且展示成果。所以實(shí)踐課程可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有效教學(xué)引導(dǎo)。因此采取科學(xué)教育培養(yǎng)方式，有助于加深學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，不斷參與實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。模具實(shí)踐課程通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，是對(duì)學(xué)生的一種教育引導(dǎo)，有利于在未來(lái)工作中能夠展示自身的綜合能力，更好的進(jìn)行工作。學(xué)生主動(dòng)參與課程有助于加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深入了解。教師在實(shí)踐課上將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的綜合能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生課程參與度，更主動(dòng)的進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)了解。

2.有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生以項(xiàng)目為核心教育培養(yǎng)措施，利用系統(tǒng)性教育培養(yǎng)策略，讓學(xué)生能進(jìn)行綜合性課程學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將課程教學(xué)與市場(chǎng)需求進(jìn)行有效結(jié)合，從而加強(qiáng)整體的理論實(shí)踐作用，形成理論與實(shí)踐相互促進(jìn)的教學(xué)方式[5]。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

從而在當(dāng)前課程教學(xué)中，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，相互鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的職業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)[6]。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)情況，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)理解，使得學(xué)生之間可以共同探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神。在未來(lái)工作崗位上可以多和同事交流協(xié)作，共同完成任務(wù)。良好的團(tuán)隊(duì)精神可以保住學(xué)生更快的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入了解。在新時(shí)代課程教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)的狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極教學(xué)思考。而且在新時(shí)期教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)該加深學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，保持良好教育培養(yǎng)的態(tài)度，在小組合作的方式下，提高學(xué)生模具制作能力。模具實(shí)踐課程，需要學(xué)生明確整個(gè)流程，不僅要具備模具制作的理論知識(shí)，還需要對(duì)整個(gè)機(jī)器的操作有所了解。因此團(tuán)隊(duì)協(xié)作非常重要。學(xué)生之間互相幫助，共同努力，從而形成良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此通過(guò)通過(guò)小組合作，增加彼此的默契度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

通過(guò)課堂創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生可以邊學(xué)邊做，對(duì)復(fù)雜的工作能力學(xué)會(huì)進(jìn)行分析，從而判斷并采取有效的措施，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步了解，強(qiáng)化學(xué)生課程學(xué)習(xí)意識(shí)，面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能主動(dòng)進(jìn)行分析研究。這樣能培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好的處理問(wèn)題，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在剛剛接觸模具制作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，并不能熟練的進(jìn)行操作。當(dāng)學(xué)生具備一定的專業(yè)水平時(shí)，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生課程學(xué)習(xí)發(fā)展，并且能保持積極的學(xué)習(xí)意識(shí)。因此在現(xiàn)階段課程學(xué)習(xí)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具備一定能力時(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些制作過(guò)程中的問(wèn)題。這樣有助于學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)水平，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在模具實(shí)踐課中的應(yīng)用策略

教學(xué)項(xiàng)目必須要選擇比較典型的教學(xué)內(nèi)容，最好是以典型的生產(chǎn)項(xiàng)目作為載體，設(shè)計(jì)非常完整的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)模具制造有更全面認(rèn)識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生的整體訓(xùn)練能力，有助于學(xué)生對(duì)崗位工作的認(rèn)識(shí)，從而完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，圍繞職業(yè)能力，進(jìn)行項(xiàng)目管理，從而體現(xiàn)出當(dāng)前工作的專業(yè)素養(yǎng)[7]。加強(qiáng)對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)，針對(duì)實(shí)際工作任務(wù)的處理方法，進(jìn)行系統(tǒng)處理研究，從而借助較為科學(xué)處理方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極教育指導(dǎo)。讓學(xué)生對(duì)模具知道有更全面認(rèn)識(shí)，更好的開(kāi)展工作。加強(qiáng)對(duì)自身綜合能力強(qiáng)化，快速發(fā)展當(dāng)前的工作項(xiàng)目?jī)?nèi)容，不局限于特定的學(xué)科，需要圍繞不同的專題涉及學(xué)科知識(shí)。例如在口杯注塑模具的加工，就需要涉及到NC加工、電加工、鉗工加工等，因此模具制造工作是綜合性的工作，需要進(jìn)行不斷強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性教學(xué)，讓學(xué)生更快速的適應(yīng)未來(lái)的工作內(nèi)容，所以在實(shí)踐課程中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法，是對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

1.確定任務(wù)

項(xiàng)目任務(wù)的選擇是項(xiàng)目教學(xué)中非常關(guān)鍵的一步，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的選取，應(yīng)該遵循從易到難、循序漸進(jìn)的原則，這對(duì)實(shí)際的項(xiàng)目?jī)?nèi)容的處理方式可以進(jìn)行有效的分析處理。繼續(xù)模具專業(yè)目標(biāo)原則，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行模具選擇，從而能進(jìn)行加工處理，一般在制作模具時(shí)，會(huì)選擇應(yīng)用最廣、最經(jīng)典的模具。

2.制定計(jì)劃

充分搜集資料后，應(yīng)該準(zhǔn)備好模具項(xiàng)目的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，安排學(xué)生進(jìn)行小組訓(xùn)練，圍繞項(xiàng)目任務(wù)要求，制定詳細(xì)的計(jì)劃。選出實(shí)踐教育的負(fù)責(zé)人，以及明確小組應(yīng)該負(fù)責(zé)的各項(xiàng)任務(wù)，圍繞任務(wù)要求積極開(kāi)展工作，從而制定完善的工作計(jì)劃，確定每一步應(yīng)該做的任務(wù)。

3.實(shí)施計(jì)劃

針對(duì)模具專業(yè)課程學(xué)習(xí)，會(huì)涉及到三門(mén)核心課程。這些課程之間有著密切的聯(lián)系，有利于順利開(kāi)展項(xiàng)目工作，通過(guò)課程教學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力，將復(fù)雜的模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的非常簡(jiǎn)單。在枯燥的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，應(yīng)該進(jìn)行合理的處理研究，并且能夠通過(guò)課程教學(xué)的模具結(jié)構(gòu)對(duì)產(chǎn)品中進(jìn)行有效教學(xué)處理。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該注重循序漸進(jìn)，對(duì)剛開(kāi)始的數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理的規(guī)劃處理，從而不斷完善自身的綜合能力，選擇正確的模具處理方式。學(xué)生需要根據(jù)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)處理，制定和分析正確的模具零部的加工工藝。最后應(yīng)該要求學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)研究，會(huì)編制模具成型零件數(shù)控加工程序的操作機(jī)床零部件加工。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要教師進(jìn)行監(jiān)督觀察，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)要求，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有效教育管理，保持模具行業(yè)的工作現(xiàn)狀，以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)模具行業(yè)的認(rèn)同，明確項(xiàng)目教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到教師的教學(xué)引導(dǎo)中，積極完成項(xiàng)目任務(wù)[8]。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步了解模具企業(yè)的工作形式，并且對(duì)零件的設(shè)計(jì)、加工、制造以及裝配的生產(chǎn)全過(guò)程進(jìn)行了解。提高學(xué)生對(duì)模具加工的認(rèn)識(shí)。建立良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而充分挖掘?qū)W生的綜合潛力，尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生能夠從事模具行業(yè)的各類工作內(nèi)容。

4.檢查評(píng)價(jià)

每項(xiàng)任務(wù)完成后，需要對(duì)整體工作內(nèi)容進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)。每個(gè)小組展示自己的成果，由班級(jí)其他人員進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，最后教師和企業(yè)管理人員一同參與評(píng)比，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。不僅要從模具制作的理論知識(shí)出發(fā)，還應(yīng)該考慮到實(shí)際操作的環(huán)境因素等多種情況影響。找出項(xiàng)目方案的主要內(nèi)容，對(duì)模具結(jié)構(gòu)的原理進(jìn)行分析，從而找出項(xiàng)目方案的優(yōu)勢(shì)，并且了解學(xué)生項(xiàng)目制定的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生邏輯思維能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等影響項(xiàng)目的因素進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。

5.項(xiàng)目歸檔與應(yīng)用

課程結(jié)束后，教師需要對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行歸檔，作為后續(xù)課程教學(xué)參考。并且對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，并且將優(yōu)秀的方案作為實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，幫助后來(lái)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且可將優(yōu)秀的方案帶到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，從而加強(qiáng)對(duì)整個(gè)生產(chǎn)環(huán)境的科學(xué)處理，加強(qiáng)相關(guān)項(xiàng)目實(shí)施的科學(xué)性處理，多進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的有效處理研究。并且能針對(duì)實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教育指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，中職院校進(jìn)行模具實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠不斷革新當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際課程教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)教學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，而且在整個(gè)課教學(xué)中，應(yīng)該明確教師的主導(dǎo)地位，還應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。項(xiàng)目教學(xué)法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行模具制作專業(yè)的有效教育引導(dǎo)，利用專業(yè)教育培養(yǎng)方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)要求，滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)鍛煉，累積經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)模具實(shí)踐操作的能力。根據(jù)當(dāng)前的職業(yè)院校的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生采取科學(xué)的教學(xué)管理的策略，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)模具實(shí)際操作課程的學(xué)習(xí)思考，保持主觀思維意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法在模具實(shí)踐課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

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