如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

劉成平

摘要：在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的改革下，要想使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率不斷提升，那么就需要數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，并在教學(xué)期間與小學(xué)生們建立好的師生關(guān)系，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，從而才能突出課堂教學(xué)的高效性。與此同時，老師要及時進(jìn)行自我提升，不斷創(chuàng)新新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念。本文根據(jù)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)，來分析怎樣構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：人教版、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、高效課堂、策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

基于新課改的深入，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入了新活力。為了有效適應(yīng)和完成新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)期間所提出的要求，需要構(gòu)建出高效的小學(xué)教學(xué)課堂，因此，這需要眾多從事數(shù)學(xué)教學(xué)的工作者不斷進(jìn)行探索以及敢于探索，并在實踐期間積極創(chuàng)新，進(jìn)而找到符合構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的最佳方法。

一、構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必要性

當(dāng)今時代，小學(xué)生們作業(yè)日益曾多、壓力較重，特別是小學(xué)生們減負(fù)的呼喊聲過大，老師不斷將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富、提升課堂教學(xué)效率就成為老師教學(xué)期間重要目標(biāo)。此外，對于絕大部分小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課比較枯燥，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，對此，數(shù)學(xué)老師要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，并要在課堂上導(dǎo)入新穎的教學(xué)活動，把原本枯燥的課堂改變的趣味十足，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的主動性。反之，倘若老師在數(shù)學(xué)教學(xué)期間既不重視課堂中的教學(xué)效率、也不關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，那么，就能確定當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量很低，甚至可以說是沒有意義的課堂教學(xué)，因此，老師勢必需要以身作則，不斷進(jìn)行自我提升，以此構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效對策

（一）了解學(xué)生，因材施教

想要打造高效課堂，老師要對小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)情以及性格特點及時了解，隨后再按照每位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來給學(xué)生們布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使用更科學(xué)的因材施教教學(xué)形式。為了能夠達(dá)成這一目的，教師可以在推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的過程中，關(guān)注學(xué)生的性格分析，并且能夠在同學(xué)生進(jìn)行接觸的過程中，對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注。因此，教師在推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的過程中，可以自己對于學(xué)生基本情況的把握，采用合適的教學(xué)策略，輔助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在數(shù)學(xué)課中可有效進(jìn)行小組討論的方式或設(shè)定一些小比賽形式的活動，以此激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，進(jìn)而使課堂教學(xué)效率得到明顯提升。

（二）老師應(yīng)及時改變教學(xué)觀念

作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師，首要任務(wù)就是樹立正確的教學(xué)觀念，因受傳統(tǒng)教育方式影響，有部分?jǐn)?shù)學(xué)老師用到的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)期間用"灌輸式"方法來教學(xué)，這種教學(xué)形式使當(dāng)前小數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)無與課標(biāo)的教學(xué)要求相對應(yīng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最后只能以失效告終。因此，新課標(biāo)中要求老師要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)目標(biāo)中分掌握，并巧用新穎的教學(xué)方式，及時引導(dǎo)小學(xué)生們主動去進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以此激發(fā)小學(xué)生們學(xué)數(shù)學(xué)知識的積極性，同時，使數(shù)學(xué)教學(xué)成果進(jìn)一步得到提升。另外，通過學(xué)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生就可以在日常生活當(dāng)中將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，這也好過死記硬背以及將考試為學(xué)習(xí)目的傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能使學(xué)生們自身的綜合素質(zhì)得以提升。因此，無論是以數(shù)學(xué)課本還是數(shù)學(xué)大綱位教學(xué)基礎(chǔ)，教師都要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，按照學(xué)生們學(xué)習(xí)的實際情況制定出多樣的教學(xué)模式，還要及時將教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，提升自身教學(xué)水平，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂打好基礎(chǔ)。在該種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)的過程中來。因此，教師可以在推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的過程中，得到學(xué)生們的積極響應(yīng)，這對于構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，和增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力有著重要的幫助。

（三）建立融洽的師生關(guān)系

要想使課堂教學(xué)變得更為高效，關(guān)鍵在于學(xué)生和老師之間互動環(huán)節(jié)，這也使單一的課堂教學(xué)變得色彩感十足。在師生互動期間，建立融洽的師生關(guān)系也十分關(guān)鍵，也是課堂當(dāng)中老師和學(xué)生們進(jìn)行有效溝通的保證，更是將普通課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝дn堂的重要保證。老師首先要尊重學(xué)生的想法，并滿足每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)時需求，要做到在信任學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，還要不斷對學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生給予幫助。要善于用鼓勵的言語、表情、以及有好的態(tài)度和學(xué)生之間拉近距離，唯有這樣，才能使老師和學(xué)生的關(guān)系較為融洽，進(jìn)而促使小學(xué)生們學(xué)數(shù)學(xué)的主動性。當(dāng)學(xué)生能夠做到信任教師，他們便能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，對自己的想法進(jìn)行發(fā)表，也能夠聽取教師的建議，對自己的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)整，因而能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，取得更為良好的學(xué)習(xí)成效。

（四）提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

老師可以課上創(chuàng)建活動小組，根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況、自身的性格分組，使班里的每位學(xué)生都可以參與到課堂討論當(dāng)中，并定期在課堂上組織教學(xué)活動，要在進(jìn)行活動的同時要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考，同時，以此激發(fā)出學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生能夠在興趣的推動下，完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在該種教學(xué)模式中，學(xué)生能夠以興趣作為內(nèi)驅(qū)力，完成對于數(shù)學(xué)課時內(nèi)容的把握，并且能夠在知識學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)對于知識內(nèi)涵的把握。當(dāng)然，學(xué)生也會愿意投入額外的課外時間，完成對于數(shù)學(xué)知識的拓展性學(xué)習(xí)，因而能夠?qū)崿F(xiàn)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握。

三、結(jié)論

綜上所知，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課改大綱要求老師在教小學(xué)生數(shù)學(xué)知識時，既要傳授數(shù)學(xué)知識點的來源，又要運用課內(nèi)和課外的小組活動激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究意識。除此之外，老師要及時進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷激發(fā)小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，從而在提升學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，實現(xiàn)了構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

溫麗琴. 基于人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)設(shè)技巧[J]. 東西南北：教育， 2018（14）：90-90.