不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略

鄧雪

摘要：我國高中階段的歷史課程教學活動十分重視史料資料的運用，因為通過這些豐富的教學素材，不僅可以為學生的歷史課堂帶來更多的學習樂趣，還可以通過史料資料的學習來深化學生的歷史學科素養，幫助學生在欣賞圖像史料的過程當中，不斷提高自身的識圖能力和信息獲取能力，讓學生能夠結合史料素材來轉化學科知識，以此來有效提高學生的歷史學習效率。本文將結合不同圖像史料在高中歷史課堂當中的運用作用展開分析，結合歷史教師所采用的具體實踐進行策略探究。

關鍵詞：高中歷史;圖像史料;教學運用;課堂實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

隨著我國新課程改革教學實踐活動在教育領域當中的深入貫徹落實，高中歷史課堂當中，更加重視對學生學科核心素養的培育，而對圖像史料的學習運用，作為歷史學科核心思想的重要組成部分，是高中歷史教師在教學實踐當中相當重要的一個任務，需要歷史教師結合具體的實踐探究來為學生帶來有效的實踐培養，讓學生在歷史課堂的參與環節不斷提高自身的歷史學習能力，同時，借助史料學習過程來深化自身的歷史學科素養，積累利用圖像史料獲取歷史信息的經驗和能力。因此，高中歷史教師要立足學生的實際需求，從學生的具體學情出發來設計不同圖像史料的運用策略，在實踐環節不斷探索有效的圖像史料運用方案。

二、不同圖像史料在高中歷史課堂的運用作用分析

（一）有利于豐富學生的歷史學習素材

高中歷史教師在運用不同圖像史料的過程當中，可以發揮十分顯著的積極作用來豐富學生的歷史學習素材，因為圖像史料不同于傳統模式之下的文字材料，可以為學生提供更多形式的學習內容，而且，很多圖像史料具有一定的藝術欣賞性，所以，可以借此機會來給學生的歷史學習課堂帶來更加新奇的體驗，從而借助趣味性的素材幫助來提高學生的課堂學習興趣。而且，高中階段的歷史教學內容十分豐富，從而為歷史教師的圖像史料尋找也提供了相當廣泛的空間，所以，高中歷史教師要發揮好不同圖像史料的積極作用，讓學生借助更多趣味性的學習素材來強化對歷史學習課堂的學習興趣。[1]

（二）有利于改進歷史教學的授課模式

不同圖像史料在高中歷史課堂當中的實踐運用，是高中歷史教師用來改進自身課堂教學授課模式的重要手段，因為對于高中階段的歷史教師來說，在不同圖像使用的幫助之下，結合這類型的趣味素材進行課堂活動設計，能夠更好地實現對傳統教學模式的突破，改變傳統教學模式之下，過于強調理論文字知識的呈現，而可以借助不同圖像史料教學資料來有效鍛煉學生的識圖能力和信息獲取能力，從而更進一步的推動學生歷史學科學習能力的進步。因此，高中歷史教師在改進自身授課模式的過程當中，要重點挖掘不同圖像使用所提供的積極作用，帶領學生結合更加新奇的圖像學習素材，來活躍歷史課堂中的學習氛圍。

三、不同圖像史料在高中歷史課堂的運用實踐策略探究

（一）結合教學內容利用圖像史料作為課堂導入

高中歷史教師在自身的課堂教學實踐環節所運用的不同圖像史料，可以結合自身的課堂教學設計進行運用，可以通過結合教學內容來利用圖像史料作為課堂導入的方式，在課堂當中借助圖像史料吸引學生的學習興趣。尤其是一些新奇的，對于學生來說，比較陌生的圖像史料，更易于發揮這種理想的教學效果使得學生專注于課堂。[2]例如，高中歷史教師帶領學生學習《古代希臘民主政治》這一課內容的課堂當中，高中歷史教師可以為學生尋找一些有關雅典民主制度的史料圖片，比如陶片放逐法、民主大會、輪番而治等形式體現民主制度的圖片，為學生提供更加具體的民主制度概念。

（二）根據歷史知識點的教學加強學生的識圖能力

高中歷史教學當中的圖像史料運用，歷史教師還可以根據歷史知識點的教學來加強學生的識圖能力，因為對于高中階段的歷史學習來說，學生需要攻克的主要問題就在于能夠利用歷史知識來解答問題，所以，許多圖像使用當中也蘊含著一些歷史信息，能夠為學生提供有效的幫助，來讓學生更加深入地開展歷史學習。因此，這對于高中歷史教師來說，也是相當有效的一種方式來進行不同圖像史料的運用，在自身的課堂教學環節當中，結合不同史料素材來鍛煉學生的識圖能力。例如《新中國初期的外交》這一課內容的教學課堂當中，高中歷史教師可以結合歷史當中的一些重大事件，來讓學生利用這些圖像史料來總結中國外交的相關信息，讓學生借助具體的圖像對中國外交有一個更加清晰的認識，并且，尤其重視在一些國際大事件當中中國的外交表現，利用圖像史料，讓學生有一個更加深刻的理解，從而也能夠在歷史課堂的教學實踐環節，加強學生對歷史圖像資料的信息獲取能力。

結語：綜上所述，高中歷史教師要積極推動歷史課堂教學實踐當中不同圖像史料的運用策略探究，為學生提供更加豐富的史料素材來促進高中歷史課堂的優化創新。

參考文獻

[1] 車雙艷， 史風春. 不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略[J]. 內蒙古師范大學學報：教育科學版， 2011， 24（4）：5.

[2] 張向勇. 不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略[J]. 教育（文摘版）：00171-00171.