小學語文教學中德育滲透與融合研究

杜武平

摘要：德育教育工作落實質量的高低直接影響著學生的人格健全以及長遠發展，所以教師必須要在小學語文教學過程中借助一切可以滲透與融合的機會。教師要先認識到在小學語文教學過程中滲透融合德育教育的重要性，而后結合文章的實際內容來進行德育教育，保證教學效果更好，能受到更多學生的歡迎。

關鍵詞：德育教育;小學語文教學;滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

素質教育深入推進，對小學語文教學的有效性提出了更高要求，教師傳授知識技能的同時，更應當注重學生價值觀念與思想情感等綜合素質的發展，貫徹落實立德樹人等教學理念。教師應當在教學觀念與方法等方面加強創新，不斷整合小學語文教學與德育工作，讓學生的核心素養發展達到潤物無聲與潛移默化等效果，實現教學質量持續提升。

一、在小學語文教學中滲透德育的重要意義

（一）有助于提升學生的思想道德素質

我們都知道小學階段的學生是社會主義的接班人，是祖國的未來，在小學教育階段，班主任應當對學生進行有效的思想道德教育，學生在小學階段，思想道德素質的形成，直接影響了未來國家國民的綜合素質。而小學語文這門學科是學生在學校中學習的主要科目之一，因此，在小學語文學科的教學中滲透德育教育，有助于學生在小學階段提高思想道德修養，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，使學生在小學教育階段全面發展、健康成長。

（二）有助于推進小學語文教學改革

隨著新課程改革的不斷深入，在課堂教學的實踐過程中，創新和改革已成為廣大教育工作者都深入思考的問題，由于受到傳統教育理念的影響，許多語文教師在平時的班級教學和管理的工作中，只注重學生的考試成績，忽視了對學生綜合素養和道德觀念的培養。而在小學語文的教學中滲透德育教育，重視學生思想道德觀念的培養，提高學生的綜合素質，這樣也會對小學語文學科教學的改革與發展起到促進的作用，有效增強小學語文的整體教學效果。

二、小學語文教學中德育滲透與融合

（一）德育教育的教材教學滲透與融合

教材由專業人員進行編著與修訂，因此，無論是課文文本內容安排的合理性，還是與小學生各年級階段的認知水平適宜性都已達到了相關標準，能夠幫助各年級小學生夯實語文學科素養。并在課文的知識學習過程中，積累更多生活常識與德育體會。尤其對于影響小學生長遠發展與人格健全的教材來說，必須具備較強的育人作用。因此，教師在將德育教育滲透在小學語文教學過程中時，注重結合實際保證選擇的課文適宜、科學，能夠獲得較好的德育效果。例如教師帶領學生學習《媽媽睡了》這篇課文時，為了讓學生能夠對這篇文章所傳達出的主旨進行更加深刻、透徹的理解，教師可以先組織學生進行默讀，而后由某位學生在課上進行大聲朗讀。通過反復誦讀的方式對課文內容進行全面掌握后，為了激發學生擁有更加強烈的情感體會與思想感悟，教師可以選出其中一些具備代表意義的語句，引導學生產生更強烈的共情。如媽媽在哄文中的我睡午覺時，為什么會比我先睡著了？媽媽頭發粘在了滲出汗珠的額頭上說明什么問題？此時，學生會結合自身情感體驗以及文章塑造的情境來給出答案，例如，“媽媽很疲憊，所以比我更容易入睡”，“頭發粘在額頭上，也證明了媽媽有大量的體力消耗，身體困乏”等。這些對文章主旨進行有效彰顯的語句，教師要帶領學生重點學習，保證德育效果，讓學生對父母的養育之恩有一個更深層次的認識與理解。

（二）在插圖觀察中滲透德育

從學生的年齡特征入手分析，學生的社會經驗不足，處于定勢思維發展階段，喜歡形象化思維特點的內容。因此，教師在教學中應當多引入圖文并茂的內容，激發學生學習新課內容與自主探究的興趣。插圖內容涵蓋了大量的故事線索，可在插圖觀察中尋找到符合特定主題的豐富的德育元素，激發學生的想象力，培養學生的德育思維能力，使其在插圖觀察中充分體會德育教育的內涵，從而形象化地呈現抽象化的教學內容，以盡快實現德育教育目標。如在《雷鋒叔叔你在哪里》的教學中，在文本插圖中，通過對雷鋒叔叔穿著打扮等要素的觀察，學生可快速將其與解放軍戰士與戰爭年代等背景知識進行整合，回憶并調動以往看過的雷鋒叔叔影視片段或學習過的歌曲、閱讀過的課外資料等已有的知識經驗，在潛移默化接受紅色文化教育的過程中，深入感受雷鋒叔叔的勤勞與誠實等良好品質，激發學生學習新課內容的欲望。讓學生在圍繞“為什么說雷鋒叔叔已經犧牲了，但是他永遠與我們在一起？你能找到他嗎？”等問題再次觀察插圖，并展開積極的想象，讓學生意識到雷鋒叔叔的精神品質與人物事跡永遠與我們在一起，也是值得我們學習的榜樣。隨著教學進度的延伸，用多媒體出示各種插圖，讓學生在觀察與小組討論中受到更多的觸動，幫助學生養成奉獻精神，并能將其轉化為自身內在的精神力量。

結束語

素質教育背景下，德育教育越來越受到教育工作者的重視。與此同時，德育效果的高低，也確實會對學生的長遠發展產生重要影響。因此，教師除了要在語文學科知識傳授過程中夯實學生的學科素養，還必須找到更多機會滲透德育教育，讓學生能夠在課文學習過程中產生更多心得體會，獲得更多價值觀正確樹立的機會。

參考文獻

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