在線云端的直播教學探索

陳曉紅 孫巖

關鍵詞：教學方法;直播教學;教學設計;

在線云端的直播教學，是一種全新的學習體驗， 像開啟了一扇門，拓展了我們的思維空間。本文立體記錄了作者在這一過程中的一些做法，同時結合從事基礎必修課程的教學經驗，從教學平臺、教學環節、教學理念等方面進行了一些初步探討，其中的方法可以推廣到多種形式的教學中。

一、前期準備

1、 課程簡介、學情分析

本次授課學生都為大學一年級新生，正是夯實知識根基和培養良好習慣的基礎階段，而部分學生對專業方向缺少認知，尤其是從高中被動聽到大學自主學的轉變時間較短，相關能力有待繼續提高。 兩門課程都是基礎必修，都需要大量的推導和計算。

2、 平臺融合、建課備課

“超星學習通+釘釘直播+QQ群”。即，超星學習通平臺建立完整的課程，在線直播選擇使用釘釘，QQ上建立了課程學習交流群。首先超星學習通， 用平臺提供的教學示范包進行建課快捷方便，還有專業的技術人員隨時在線解答遇到的問題。因此適合短時間內學習掌握，還可以對學生的課堂參與和作業完成情況進行統計。其次在釘釘班級群中，選擇直播，可直接利用電腦中的教學資源進行授課，畫面比較清晰，穩定性相對強能滿足線上授課的需求。特別是直播有回放， 便于學生和教師課后回看，保存的視頻還可以用于教學資源。 還有QQ是學生和教師常用的聯系工具，使用QQ群作為課前通知發布、時時交流、課后答疑等非常方便。通過學生的即時反應，也能及時了解學生的學習進度和疑惑，從而有針對性地解決教學問題。

三大平臺確定之后，就是課程的建設。先在學習通的手機端利用教學示范包建課，而電腦端可以根據學情需要，對建好的課程資源進一步整合，包括章節資源梳理、題庫建設及上傳教學資料等。 然后電腦端分別導入兩門課的學生名單，省去學生注冊申請的時間。 提前一周和學生進行試運行， 一起熟悉相關軟件的使用，了解線上授課的流程。 并在QQ群中上傳了課程的線上教學方案、授課計劃、教材電子版的網頁鏈接。共同做好開課前的各項準備工作。

3. 待選方案、有備無患

提前下載相關學習視頻和資料上傳到QQ群中，如遇意外情況，采用學生自主學習相關視頻和資料，QQ群課堂直播小結學習內容，作為課程實施的保底方案。

二.實踐教學

1. 教學設計

無論教學手段怎樣多樣，教學形式是線上線下。如何讓學生受到教師

行為魅力的感染，進而親其師而信其道，是值得思考和研究的課題。

（1）將心理學規律融入教學互動

在學生的交流過程中有意識地去鼓勵學生，利用羅森塔爾效應，給他們傳遞“我能行”的信息，使學生感受到老師的關注和期待，從而產生一種激勵作用，在潛移默化中促進學生全方位發展。艾賓浩斯遺忘規律指出遺忘的規律是“先快后慢”。課堂上對于知識點的講解采用“由淺入深，環環相扣，多感官參與”的原則，通過“練、答、講、記”的方法，讓信息通過多種感覺通道直達大腦皮層，對同一內容建立廣泛聯系，加強記憶。 無論學習上取得的成績是否理想，按照歸因原理，引導學生從內部可控的努力等方面進行歸因，提高學生的自主能動性。

（2）分層管理增加學生的參與度

學生是學習的主體，不但要增加課堂上的教學互動，還要讓他們參與一部分教學管理。班級有課代表，課代表根據各班的實際情形需要，分成若干一組，按照個人自愿的原則選取成績相對較好且愿意為集體奉獻的學生擔任組長，課后作業和活動都以小組為單位進行。充分利用分層管理和快捷的網絡溝通渠道，把有限的課堂互動時間延伸到課后。這樣某些同學的疑問可以通過更多同學的參與，給予更為即時的解答，不但提高了的學習效率，而且創造了他們之間更深層次的互動，培養了彼此的合作精神。定期和各位小組長在QQ上視頻討論遇到的問題，整理匯總后發布在小組長群中，及時了解提到的情況，讓學生感受到老師和他們在一起，激發其內驅力。

QQ群中師生、生生的時時互動

2.教學環節

課前：提前十分鐘開始直播。先學習通簽到，之后進行課前測試。

課中：（1） 邀請學生連麥講解。解答課前測試的題目，提高學生的參與度。按照記憶的規律，使信息多渠道攝入。

（2）講授新課內容。前期自備了手寫板，這樣與線下課堂教學幾乎同步，既吸收了傳統課堂優勢，又能拉近和課件的距離。本環節穿插多種課堂互動，利用提問、搶答和必答等環節使學生沉浸在課堂中，深化對知識點的理解。

（3）課程知識點回顧。建立知識點的廣泛聯系。

課后：學習通中批改作業。整理直播數據，導出測試記錄。對于沒來直播的同學給予提醒。測試成績發到QQ群中，使學生了解自己的定位。

三.考核評價

線上視頻、測試、作業（20%），直播課堂互動（10%），期末成績（70%）。特別的，直播課堂主動回答的學生或者為課程做貢獻的學生會有適當加分。其目的就是增加學生學習的主動性，注重過程評價。

在線云端的直播教學越來越成為線下課堂教學的有益補充。希望能拋磚引玉，在如何更為有效地提高在線教學的質量同時增加師生的互動交流方面不斷進步與提高。