淺析小學數學課堂教學優化策略

姚麗華

摘要：在小學階段，數學教學有著很高的地位。教師也對數學教學高度重視，這很大程度促進了數學教學的發展。隨著新課標的改革，使得課堂也發生了很大改變。在這個大環境下，對于教師提出了更高的要求。現代教學主張素質教育，注重學生的全方面發展。針對于小學數學教學來說，教師應當積極發揮學生主體作用，充分激發學生的想象力與興趣，讓學生在課堂中更加積極參與，從而不斷優化小學數學教學。下面針對小學數學課堂教學優化策略展開探究。

關鍵詞：小學階段 數學教學 優化策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

時代的發展使得學生的學習需求有了很大變化，就小學階段的學生來說，教師要更多的培養學生良好的學習習慣，更多的促使學生思考。這對于學生學習十分有益。縱觀當今小學數學教學的發展，不難發現，數學教學相比原來有了很大的進步，然而當代教學課堂對于學生的吸引力有所下降，小學數學教學中也存在著不少的問題。面對這些問題，教師應該更多的立足于數學教學的根本，更多的從學生角度進行思考，采取適宜的措施來更好的促進教學。

一、分析小學數學教學現狀

1.1數學的數學味有待突出

在小學數學教學中，為了使學生進一步理解數學知識，拉進學生與數學的距離，教師往往更加突出數學學習的生活特征。在一定程度上有利于數學情境的創設，有利于激發學生的興趣。然而需要注意的是，教師也要注意突出數學的數學趣味性。數學學習本就偏向理性，要促進學生對于數學的學習必須注重學生數學思維的培養。就目前數學教學現狀來說，數學的生活化氣息過重，數學味有待增強。面對這一問題，教師應該采取有效措施突出數學教學的數學味。

1.2學生數學思維有待培養

第二個在數學教學中比較顯著的問題是學生數學思維有待提高，這個問題普遍存在于數學教學中。在教學中，由于課時開展有限，學生在學習時更多的跟隨教師的思路進行思考，學生很少進行自主思考與學習。長期的教學模式使得學生對于教師依賴性很強，數學思維與自主學習能力有待培養。面對這一問題，教師應當引起重視。在教學中，更多的讓學生進行自主學習思考，必要時可以利用小組等形式開展教學。讓學生更多的擺脫對于教師的依賴，從而充分發揮自主學習能力。這對于學生今后的學習成長有著十分積極的意義，也可以讓學生進一步體會到數學學習的樂趣。

二、探究優化小學數學課堂教學的有效措施

2.1優化問題教學，促使學生養成預習習慣

在小學數學教學中，教師更多的采用問題教學來引入課堂。這對于數學教學的開展十分有積極意義。數學教學的中心本就是問題的提出，可以說問題教學的方式與數學的發展理念相符合。要想更好的優化數學教學，教師應當不斷優化問題的設計與提出。通過問題的提出，讓學生能夠進行充分思考，從而更多的培養學生預習習慣，以達到優化數學課堂教學的目的。在提出問題時，教師也要選擇一些有意義的問題，提高問題提出的有效性，這對于問題教學十分重要。

比如教師在教學冀教版三年級上冊對稱的教學內容時，學生在日常生活中見到過很多對稱圖形，也有一定的概念，教師就可以讓學生不看課本的情況下，讓學生自己解釋對稱的含義。通過這樣的方式，讓學生能夠更加客觀的了解到本節課的重點內容。在這個過程中，學生也需要進行思考，充分組織需要，這有利于學生綜合能力的全方面發展。有了問題教學引入課堂的基礎，教師可以進一步明晰教學方向，讓學生進行預習，從而優化數學教學，提高課堂效率。

2.2突出數學味，培養學生數學思維與自主學習能力

針對于數學教學數學味淡薄的問題，教師應當增強數學的本身特點，并在教學中充分體現，從而進一步培養學生數學思維與自主學習能力。在數學教學中，讓學生更多的動腦實踐，不但可以有效推進數學課堂，優化數學課堂教學。也可以讓學生進一步理解所學知識，從而在一定程度上擺脫對于教師的依賴，這對于教學的開展有著十分積極的作用。需要注意的是，在突出數學數學味的同時，教師也要注重興趣教學，這符合當今教學的發展理念，能夠有效促進教學的開展。

比如教師在教學冀教版五年級下冊長方體的教學內容時，在學習過程中會更多的涉及到長方體表面積的學習與長方體的平面展開。這需要學生具有比較好的想象能力。然而學生的想象能力畢竟有限，教師可以通過讓學生進行具體實踐，從而進一步得出結論。這對于突出數學本身性質，鍛煉學生數學能力十分有利。在開展教學時，教師可以讓學生事先準備好長方體紙盒，在課堂上進行具體的操作實踐，將長方體進行展開。然而再針對具體問題開展討論。

[結束語]要想更好的優化小學數學課堂教學，教師應當緊跟時代的發展，在信息以及時代的助力下不斷創新教學。此外，針對小學數學教學中的問題，老師應當積極解決。在教學中，教師要注重突出數學特點，結合學生學習現狀，促使學生更好的自主思考。還應當不斷優化問題教學，增強學生思維鍛煉，讓學生更多的自己解決問題。

參考文獻

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