新形勢下小學體育健康教育策略分析

張飛

摘要：隨著我國社會不斷的發展與進步，人們越來越意識到身體健康的重要性，因此小學體育教學也受到社會普遍關注。而在小學階段正是學生身體發育的最佳時期，通過小學體育教學不僅能夠提高學生身體素質，也能培養學生良好的運動習慣，同時通過運動讓學生感受體育精神，塑造學生高尚的人格與品質，因此小學體育健康教育在小學教學中占據著重要的地位。本文通過分析新形勢下小學體育健康教育的現狀、意義與策略，對小學體育教學進行相應的改善，進而有效地提高小學體育教學的效率，讓小學生能夠身心健康地成長。

關鍵詞：新形勢;小學體育;健康教育;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在新課程改革不斷發展的背景下，小學體育教學有了新的課程標準，而健康成為了小學體育教學的重要思想，讓學生能夠健康成長，同時也要重視培養學生體育學習的興趣，進而讓學生能夠將運動陪伴學生一生，并且小學體育教學要根據學生個體差異，對學生進行針對性教學，使學生在能夠在運動中培養自己性格與道德素養，進而促進小學生身心健康發展[1]。因此在小學體育健康教育改革過程中，要通過觀察小學生體育課堂教學，來發現當前小學體育教育存在的問題，然后根據問題，制定解決方案，進而促進小學體育健康教育不斷的發展與完善。

一、新形勢下小學體育健康教育的現狀

在素質教育在各學科不斷運用與推廣的過程中，小學體育教學也要根據素質教育進行不斷的改革，但當前在小學體育健康教育方面仍然存在諸多問題。首先，教師受傳統教學理念的影響，在體育教學中仍然采用一些老舊的教學方法，讓學生對體育運動學習產生反感，使學生失去學習體育運動的興趣，進而影響小學生體育運動學習的效率。其次，教師在應試教育思想下，對學生體育運動與教學并不用心，教師更注重學生基礎文化課程學習的情況，使教師忽略了學生身體成長與心理健康的培養，這也是小學體育教學的質量大打折扣[2]。最后，在小學《體育與健康》學科教學中，教師往往注重體育運動教學，因為健康教育相比體育運動較為枯燥與乏味，同時在健康教育中教師還要進行備課準備，因此大多數體育教師將健康教育部分進行簡略介紹，這時小學生不能完全理解健康教育的知識，進而使小學生學習的效果受到一定程度的影響。

二、小學體育健康教育的重要意義

在新形勢下，小學體育健康教育不僅對小學生身體健康有著重要的意義，同時在心理健康與日常生活中也有著重要的價值。首先，在小學生身體鍛煉方面，通過小學體育教學能夠讓小學生時常進行體育運動，進而達到鍛煉身體的目的，強健學生的體魄，讓小學生能夠茁壯成長[3]。其次，在小學生心理健康培養方面，通過小學體育教學能夠鍛煉學生堅強的性格，讓學生通過體育運動提高毅力，同時也能利用體育運動的精神感化小學生，樹立小學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，進而讓小學生心理得到健康的教育。最后，在小學生日常生活方面，通過小學體育與健康教學，能夠讓學生養成講究衛生的良好習慣，同時也能認識到健康的重要性，進而在生活中時時刻刻保持著衛生，讓小學生能夠更加自律，進而為小學生今后的健康生活打下堅實基礎。

三、小學體育健康教育的實施策略

小學體育健康教育的改革中，教師要主導課堂教學，因此教師有著重要的作用，所以教師應該接受嚴格的培訓，進而轉變教師教學思想，讓教師以學生為中心，進行體育教學，同時教師也要不斷進行學習，提高自身素養，使教師能夠設計出高效的小學體育健康教育的實施策略，進而為小學生創造良好的教學環境。

（1）通過游戲教學法，激發學生體育運動興趣

在傳統體育教學中，教師通常都是讓學生模仿教師的動作進行反復訓練，然后在學生將動作掌握到一定程度后，就讓學生進行自由活動，這樣使學生在運動過程中并不是太熱情，反而對自由活動后感到興奮，使小學生不能有效的掌握體育運動的方法，慢慢地使學生失去學習體育的熱情，進而影響小學體育健康教學的效率。在實際教學中，教師可以通過編排一些體育游戲，讓學生在體育游戲中進行體育運動，這樣不僅能夠提高學生體育學習的興趣，也能讓學生很好地掌握體育運動的方法，進而使小學生學習體育運動的效率得到提升[4]。例如：在小學體育田徑短跑運動項目教學中，單一乏味的跑步訓練會讓學生感到反感，因此教師可以讓學生通過“警察抓小偷”的游戲，讓學生進行往返跑，進而讓學生對體育學習產生濃厚的興趣，同時教師也可以在小學生游戲過程中，指導學生跑步的動作，讓學生認識到田徑短跑在游戲中的重要作用，進而激發學生對哦體育運動的熱情，也讓學生得到充分的體能訓練，培養學生強健的身體，進而提高小學體育運動教學的質量。

（2）根據學生身體素質，進行分組體育教學

在小學階段，每位小學生身體素質各不相同，同時愛好與性格也存在著差異，如果進行統一強度的訓練，對于體質較強的學生可能沒有更好的鍛煉效果，而對于體質較差的學生會感覺運動強度過大，對身體造成一定的傷害，同時也有一部分小學生由于不同的興趣愛好，導致學生在學習不喜歡的體育運動時產生一定的抗拒心理，影響小學體育教學的效果。在實際教學中，教師可以將小學生進行科學合理的分組，進而針對學生不同的體質、性格、愛好等將學生分成若干個小組，然后對小組進行個性化教學，這樣可以讓小學生選擇自己喜歡的運動，焉能通過不同的訓練，讓學生充分鍛煉而不造成傷害，進而讓小學生能夠健康成長[5]。例如：教師在對學生進行跳繩運動項目教學時，可以通過觀察了解學生體質情況，然后將學生分成體質較強、體質較弱兩個組，在通過單人跳繩、雙人跳繩、多人跳繩等跳繩項目，讓小學生進行自主選擇，這樣既充分尊重了小學生的興趣，也讓每位小學生得到了成分的鍛煉，而在小組運動中也會讓小學生團隊合作能力得到提升，進而讓小學體育教學能夠順利地開展。

（3）挖掘體育運動中蘊含的體育精神，培養學生性格與品質

在小學體育與健康教學中，教師對小學生體能訓練比較關注，而忽略了在運動過程中培養學生良好的體育精神，這讓小學生在運動時很難堅持，遇到困難也很容易退縮，進而不利于小學生心理健康的發展，也是小學生的成長受到一定程度的消極影響，因此教師看應該將體育精神教學科學合理地融入到體育運動當中。在實際教學中，教師可以利用信息技術教學，讓小學生進行體育比賽欣賞，這樣能夠提高學生對體育運動的興趣，也能讓學生通過觀察比賽感受到運動員的體育精神，進而讓學生通過體育精神的影響，塑造小學生的性格，讓小學生能夠提高自己的道德素養與高尚的人格[6]。例如：在學生在學習籃球運動時，教師可以通過信息技術收集一些關于籃球比賽的視頻和運動員訓練的視頻與圖片，教師進行整理并制作成精美的課件，再通過多媒體播放課件，讓學生既能了解籃球運動的歷史，也能感受到運動員訓練的刻苦，進而有效地提高學生毅力，讓學生變得更加堅強，同時通過籃球運動比賽，讓小學生感受到運動的激烈程度和身體的有力碰撞，進而讓學生學會勇敢與拼搏，讓小學生性格與思想得到提升，促進小學生健康發展。

（4）適當運用評價語，拉近師生關系

小學生由于心理與身體都比較弱小，進而導致小學生內心非常脆弱，而體育教師身體健壯，讓學生天然的對體育教師產生一種畏懼感，而這也是學生一直與教師保持著一定的距離，影響師生的感情，進而讓學生對體育學習也帶有著一定的防備感，影響小學學生學習體育運動的效率。在實際教學中，教師可以通過適當的評價，讓學生感受到教師的溫暖，進而拉近師生之間的距離，讓學生能夠接受體育運動，提高小學體育運動教學的質量，也能讓小學生對體育教師產生一定的情感，為小學生學習體育運動奠定基礎[7]。例如：在投擲項目教學中，教師可以通過輕柔的語言鼓勵學生，當學生投擲準確時，教師可以說：“你真棒，你手里如果是手雷，已經將敵人的城堡炸掉了。”通過這樣的評價能夠讓學生感受到教師的鼓勵，進而提高自己的自信心，也讓學生對教師擁有一定的好感，如果小學生投擲得不準確，教師可以和學生說：“加油，老師相信你能夠投準，你就將目標當成一只兇猛的大怪獸，打倒它，你就是拯救全班同學的大英雄。”通過這樣的評價能夠激發學生的斗志，也能讓學生遇到挫折時變得更加堅強與勇敢，進而有效的培養小學生的性格品質。

（5）組織特色活動，提高學生綜合能力

一味的教學不能讓學生感受到運動的魅力，久而久之會影響學生學習體育運動的動力，同時沒有相應的活動也很難讓小學生感受到自己的進步，進而不能讓學生感受到運動的意義。在實際教學中，教師可以組織相應的活動，讓學生通過活動感受比賽的氛圍，也能在活動用運動檢驗自己體育學習的成績，同時通過輸贏讓學生正確面對比賽結果，提高學生人格魅力[8]。例如：教師可以根據教學的內容組織一場趣味運動會，讓學生在享受運動帶來的快樂，同時也能激發學生的榮譽感，在團隊比賽中，能夠有效地提高讓學生團隊合作能力，在活動過程中也會讓學生提高語言交際能力，進而培養小學生體育核心素養，讓學生體育綜合能力得到提升，促進小學生全面發展。

結束語：隨著我國經濟的高速發展，市場中人才的競爭也日益加劇，而身體素質也是人才的重要標志，因此小學體育健康教育的改革，也要重視小學生身心健康的培養。作者通過當前小學體育教學中存在的問題和小學體育教學的意義，對新形勢下小學體育健康教育策略進行分析，讓教師提高自身素養，創新教學方法，也通過活動，來培養學生運動習慣，進而為小學生身心健康的成長打下基礎，同時也為小學體育健康教育的發展提供參考。

參考文獻

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[3]劉金鑫.談如何在小學體育課堂中滋養學生的健康心理[J].才智，2020（17）：188.

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[7]魏創金.小學體育教學中滲透心理健康教育的策略研究[J].運動，2015（23）：109-110.

[8]曹占軍.小學體育教學中滲透心理健康教育的策略研究[J].當代體育科技，2015，5（30）：74-75.