小學體育籃球教學趣味性的提升策略探析

魏家寬

摘要：小學生的注意力集中時間較短，無法長時間用心學習籃球，導致籃球教學效果并不是很理想，為了吸引學生的學習注意力，引導他們以更長時間的專注籃球學習，我們應該提升籃球教學的趣味性，學生一旦對籃球產生興趣，學習效率將會大大提高。本文立足于小學校園籃球的實際情況，有針對性地提出相應的教學策略，以利于科學高效地提升小學生對籃球的興趣，促進其身體素質的提升以及健全體格的養成。

關鍵詞：小學體育;籃球教學;趣味性;提升策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

當前，新課改內容不斷豐富，要求小學生在德、智、體、美、勞各方面能夠均衡發展，不斷增強競技體育意識，進而使小學體育得到蓬勃發展。小學階段中的體育教學可以幫助學生樹立體育觀念，增強學生的身體素質，培養學生的體育技能。小學階段的體育課程內容十分豐富，其中就包含了籃球的教學。籃球這一體育項目，可以增強學生體質，提高學生的團結協作能力，還可以為國家培養未來的籃球人才。

一、小學籃球教學現狀分析

（一）小學生欠缺足夠的專業性指導

眾所周知，籃球是一種對專業需求度極高的體育項目，其兼具激烈的對抗性與技術多元性特點。但從實際情況出發，小學的大多數老師也并非該專業出身，本身對籃球知識的了解和掌握程度也十分有限，這就嚴重阻礙了我國小學籃球特色教育與籃球興趣性教學的有效實施和發展[1]。再者，缺乏規范的專業指導將極大削弱小學生投入籃球訓與練及活動的積極性與激情.

（二）籃球活動機制不健全

現階段很多學校都將教學重心集中在提高學生文化績效上，不甚關注小學生的體質健康。這種辦學理念使得小學校園籃球教育只是徒有形式。再者，不健全的小學籃球活動機制也不能真正有效地調動小學生參與籃球活動的熱情與積極性。

二、小學體育籃球教學趣味性的提升策略

（一）趣味導入激發興趣

興趣不但要貫穿在整節籃球課教學中，更應該在一開始就以趣味性強的方式引起學生的興趣，讓他們有一種眼前一亮的感覺，從而產生想學的欲望，所以在籃球教學的第一步就是運用有趣的方式進行課堂導入，達到吸引注意力的效果，引起強烈的學習興趣。一般情況下，運用做小游戲的方法效果非常好，學生在游戲中情緒很活躍，導入的效果好，學生的注意力能在短時間內得到快速集中，促進學生積極參與到學習之中。游戲的設計要與籃球教學的特點相結合，既能熟悉籃球知識，又能起到良好的熱身效果，還能在游戲中產生活躍的課堂氛圍，從內心感染學生的學習情緒[1]。以游戲法導入新課時，不要花費太長的時間，一分鐘即可，不能影響主教材的教學。

比如，兩人一組，邊運球邊搶對方球的小游戲，一分鐘就能起到良好的效果：再比如，把全體學生分為兩組，運用踩線追逐的小游戲，有效運用籃球場上的邊線作為活動范圍，進行運球的追逐跑，運動量適中，易于組織，氣氛活躍，很容易喚醒學生的學習熱情。

（二）改變課堂沉悶氛圍，增強學生的認知水平

小學體育教師對籃球教學的規劃安排是為了提高學生們的籃球水平和技能。在籃球學習過程中，學生們能夠準確掌握籃球學習技巧和訓練技巧，對于提高籃球教學和籃球比賽的水平來說有著十分重要的作用，因此為了提升學生們在籃球課堂中的主體地位，構建自主學習籃球的課堂環境與學習氛圍就十分有必要[2]。在籃球課堂教學過程中，教師可以讓學生分成若干個小組進行合作學習，每個小組內的學生主動交流自己在籃球項目中遇到的問題或有效的技巧方法等。在學生們以組為單位進行討論的時候，教師可以對學生們進行引導和幫助，以減少學生在問題上花費的時間，從而使課堂教學達到最佳效果。在學生們討論問題的過程中，教師還可以對學生們所提出的問題進行總結，了解這一時期學生們在籃球學習或訓練過程中遇到的瓶頸，從而更有針對性地對教學目標和內容進行改進和完善。在輕松的討論氛圍中，學生們能夠準確表達自己的觀點，從而使教師真正了解學生的學習狀況，進而提高籃球教學水平，提高學生的綜合素質。

（三）課外拓展強化興趣

小學體育課堂時間是有限的，學生能在課堂上學到老師教給的技術與方法，而更需要學生利用課外時間去消化這些技術，課外時間的籃球學習更為重要，這就需要老師在課堂上對他們進行引導。鼓勵學生組成課外籃球活動小組，定期詢問進展情況，說一說心得體會，老師還可以親自到小組活動中指導，幫助他們組織活動，舉辦籃球比賽，培養學生的籃球鍛煉習慣，激發籃球學習熱情。比賽激趣也是一種很好的趣味教學方式，在課外利于比賽激發學生的興趣時，可以把根據小學生的特點，對某些規則進行適當的修改，在遵守比賽規則的前提下，把規則變得更加人性化，更適合學生的年齡特點與技術特點[3]。

比如，男女可以同時在同一組內進行混搭比賽，對二次運球可以作適當地放寬，甚至可以三次運球，一個隊的成員可以適當增加到6人甚至10人。這種規則變化下的籃球比賽給了學生更多參與比賽的機會，而不是只有少數人可以參與的比賽。在一次籃球比賽中，為了讓學生感受到籃球的熱烈氣氛，我故意讓學生在比賽過程中戴上各種動物的頭飾，有雞的造型，還有豬、貓、熊、狗等等造型，所有的學生在比賽過程中就像是一群動物在打籃球，而且有的學生故意做出動物的動作，場上比賽的隊員那些搞笑的動作既讓比賽的人有了練習興趣，也讓觀摩的同學捧腹大笑，在比賽隊員感染下，觀眾都紛紛舉手要求上場參加比賽。為了讓每個學生都參與比賽，我將學生一撥又一撥的輪換上場，學生的參與熱情非常高漲，不但掌握了技術，而且得到了更多的快樂。本次教學實踐充分說明了動作比賽激趣法拓展教學，能激發學生的學習興趣，是一種很實用的教學方法。

三、結束語

綜上所述，小學生的天性愛玩，且注意力不易集中。教師可以運用教學策略引起并且提高學生對于籃球的興趣，應用文化潤浸策略緩慢滲透，加深學生對于籃球的了解程度，應用競賽教學策略可以讓學生體會到籃球競賽的樂趣，從而提高對籃球的興趣，采用不同的教學手段培養小學生的籃球核心素養。

參考文獻

[1]周雄平.淺談核心素養下的小學體育籃球教學策略[J].百科論壇電子雜志，2019（001）.

[2]張瑋.基于核心素養提升的小學體育籃球教育[J].當代體育科技，2019，010（013）.

[3]廖海燕.核心素養理念下小學籃球教學探究[J].學苑教育，2019（2）.