小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略

李琳珠

摘要：時代在發(fā)展進(jìn)步的同時，教育領(lǐng)域也會隨之產(chǎn)生變化。而在當(dāng)下教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了眾多學(xué)校和教師的教學(xué)核心內(nèi)容。[2]教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的時候，需要以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，同時提高教師的教學(xué)方法、豐富課程內(nèi)容，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。本文圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則，提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;原則與策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

創(chuàng)新是社會發(fā)展進(jìn)步的根本所在，同時也是一個國家科技強(qiáng)大、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。教育行業(yè)，作為一個知識傳播的行業(yè)，作為教師有責(zé)任和義務(wù)將全新的教學(xué)內(nèi)容和思想傳達(dá)給學(xué)生。通過教學(xué)改革、理念創(chuàng)新等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生是國家發(fā)展的基礎(chǔ)和未來，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識也成為了現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是學(xué)生的自主能力和探究能力，通過提高學(xué)生的自主探究意識，不僅能夠讓學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，而且還為國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提供了基礎(chǔ)和助力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則

1.學(xué)生主體原則

在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)時刻謹(jǐn)記學(xué)生為課堂主體的原則，通過突出學(xué)生的主體地位，從而讓學(xué)生更加積極的參與到課堂教學(xué)中。同時，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同個性特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行因材施教。此外，在采用教學(xué)方法的時候，還要重視學(xué)生的課堂體會和感受，對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)氛圍中。

2.興趣基礎(chǔ)原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本動力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，能夠讓學(xué)生從被動、催促的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，轉(zhuǎn)變到主動積極學(xué)習(xí)知識的狀態(tài)中，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供可能。另外，在教學(xué)中，通過采用信息化的設(shè)備，改善課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂、自由的氛圍中更好的探索知識。

3.問題引導(dǎo)原則

提問和解答，是教學(xué)中教師和學(xué)生常見的課堂溝通方式。傳統(tǒng)課堂只關(guān)注學(xué)生回答的正確與否，并不在乎學(xué)生是否真的學(xué)會弄懂。所以，作為新背景的教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會科學(xué)的提問方式，通過問題引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行深入探究，鼓勵學(xué)生發(fā)問，從而養(yǎng)成良好思考習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)新意識的生成奠定了基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法

1.升級教學(xué)方法，樹立創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)行為往往大于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。同時，教師對于教授的內(nèi)容缺乏思維的融入，存在將教材當(dāng)教案使用的不良教學(xué)習(xí)慣，難以調(diào)動學(xué)生在課堂中的參與積極性和興趣，對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)幾乎沒有相應(yīng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排。[2]因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的第一步，就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂中堅(jiān)持“生本課堂”的教學(xué)理念，提升學(xué)生的主體地位。第二步，改善固有的課堂氛圍和模式，以開放式的課堂風(fēng)格，構(gòu)架良好的師生關(guān)系和學(xué)生一起參與到課堂學(xué)習(xí)中。最后，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，融入趣味性元素，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。

2.課堂聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多知識和內(nèi)容，都是用于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力的。通過提升學(xué)生創(chuàng)造聯(lián)想力，能夠增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。因此，為了更好的培養(yǎng)這兩種能力，教師可以采用設(shè)立疑問、提出猜想等方式，提高學(xué)生在課堂中的參與性和積極性。由于小學(xué)生的思維、認(rèn)知尚處于發(fā)展的初級階段，教師在培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力的時候，可以融入生活化元素，借助學(xué)生熟悉的東西，能夠大大激發(fā)學(xué)生聯(lián)想力的提升。同時教師可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用解決實(shí)際生活問題當(dāng)中，將數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系“具現(xiàn)化”，從而激發(fā)學(xué)生思維認(rèn)識的加深和提升。另外，考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)的影響，教師可以尋找一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的生活化內(nèi)容，布置為課后作業(yè)，讓學(xué)生在“照貓畫虎”的課后學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，幫助學(xué)生打好創(chuàng)新基礎(chǔ)。

3.增加實(shí)踐內(nèi)容，提升創(chuàng)新意識

上文提到，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時候，融入生活化的教學(xué)元素，拉近數(shù)學(xué)和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。然而，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和意識的過程中，僅僅依靠理論內(nèi)容并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的飛躍，需要理論和實(shí)踐的相結(jié)合，通過手腦并用的方式，共同促進(jìn)學(xué)生成長。同時，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，教師需要將正確的創(chuàng)新方法、過程告訴學(xué)生，降低學(xué)生創(chuàng)新的難度，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐活動中，積極發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并不是一件簡單和馬上見效的事情，需要教師長期堅(jiān)持對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)新教學(xué)方法等多種手段，鼓勵學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提升創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)

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