高中政治議題式教學(xué)如何落實核心素養(yǎng)

鄧光林

摘要：基于核心素養(yǎng)在素質(zhì)教育時代的重要性，本文將以高中政治這門學(xué)科為例，簡要闡述高中政治教師如何通過議題式教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)科培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式教學(xué);核心素養(yǎng);落實

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引 ?言

素質(zhì)教育背景下，為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是高中政治教師的主要教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)之一。在這種教育環(huán)境下，各種全新的教學(xué)模式不斷應(yīng)運而生，議題式教學(xué)模式便是其中的一種新型教學(xué)方法。但是在實際的應(yīng)用過程中，部分高中政治教師卻未能得心應(yīng)手，政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成效也不理想。因此，本文將結(jié)合高中政治核心素養(yǎng)的四大要素，以期能夠為廣大教師提供幫助。

一、根據(jù)生活經(jīng)歷確立議題，形成政治認(rèn)同

素質(zhì)教育背景下，為了避免學(xué)生難以將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中，教師在開展各種教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷。即使是議題式教學(xué)這種圍繞著議題，并結(jié)合所學(xué)的高中政治知識進行探討分析的教學(xué)模式，教師也需要盡可能地將議題貼近學(xué)生的日常生活，通過生活化的議題拉近學(xué)生與所學(xué)政治內(nèi)容的距離，提升學(xué)生對于所學(xué)的政治知識點的感悟，從而幫助其形成良好的政治認(rèn)同。例如在學(xué)習(xí)“我國的基本經(jīng)濟制度”這一章內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生在課前提前預(yù)習(xí)這一章的基本內(nèi)容，初步了解何為公有制經(jīng)濟，何為多種所有制經(jīng)濟，并讓其結(jié)合實際生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)日常生活中這些經(jīng)濟制度的具體表現(xiàn)形式，然后讓學(xué)生在課堂之上以“基本經(jīng)濟制度對日常生活的影響”為議題，分析這種經(jīng)濟制度對其日常生活的影響。學(xué)生通過分析發(fā)現(xiàn)這種影響存在于生活中的方方面面。以日常生活中必然會涉及到的“衣”為例，學(xué)生既可以購買到國產(chǎn)企業(yè)所生產(chǎn)的各種衣服，也能購買到產(chǎn)自國外的衣服，這大大增加了可選商品的種類，豐富了人們的日常穿著搭配，且價格也相對合理。這樣的生活化議題十分貼近學(xué)生的日常生活，提升學(xué)生參與議題討論的積極性，同時也能讓他們感受到生活中的政治知識，感受到生活中的政治制度，從而逐步形成良好的政治認(rèn)同。

二、根據(jù)實際案例確立議題，培養(yǎng)科學(xué)精神

不同于小學(xué)、初中階段以幫助學(xué)生形成良好行為習(xí)慣以及道德意識的政治教學(xué)，高中階段的政治知識相對而言更加深奧，但同時也蘊含著豐富的科學(xué)道理，因此雖然高中政治知識對于學(xué)生而言難以理解，但是若是學(xué)生能夠深刻地認(rèn)知、掌握這些知識，對于學(xué)生而言也大有裨益。所以就需要進行議題式教學(xué)，讓學(xué)生通過共同議論探討來更好地理解所學(xué)的政治知識，同時也能借此來幫助其形成良好的核心素養(yǎng)。基于高中政治知識的特點以及議題式教學(xué)的優(yōu)勢，高中政治教師就需要在應(yīng)用議題式教學(xué)時，以實際案例為基礎(chǔ)，并結(jié)合高中政治知識點為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)議題，以此來幫助其形成良好的科學(xué)精神。例如在教學(xué)“使市場在資源配置中起決定性作用”這一節(jié)內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合近幾年來豬肉價格變動這一事實為例，讓學(xué)生從政治學(xué)角度就“豬肉價格變動的原因以及市場在此過程中的作用”為議題進行簡單分析探討。同時為了進一步提升學(xué)生對于這部分內(nèi)容的理解，教師可以將議題進行進一步細分，讓學(xué)生從個人、市場、社會三個方面分析影響價格變動的原因以及相應(yīng)的解決措施，并探討可行性。此外，在進行此項議題討論時，教師可以提前讓學(xué)生就這個議題以及豬肉價格變動的實際現(xiàn)象搜尋相關(guān)的數(shù)據(jù)以及客觀事實，為后續(xù)的課堂討論提供理論依據(jù)。這樣，在議論的過程中，學(xué)生的懷疑內(nèi)容便不再是簡單的猜測，也不再是武斷的否定，學(xué)生的每一項論據(jù)均有利可證，據(jù)理力爭，在這種環(huán)境下，學(xué)生的科學(xué)精神將得到良好的培養(yǎng)。

三、根據(jù)法律知識確立議題，提高法治意識

基于高中政治知識點的特殊性，在教學(xué)過程中向?qū)W生滲透法律意識是高中政治教學(xué)的一大特點，也是幫助學(xué)生形成良好法治意識與法治素養(yǎng)的有效途徑。此外，我國的重要發(fā)展準(zhǔn)則之一便是依法治國，法律每時每刻地存在于學(xué)生身邊，掌握一定的法律意識對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都至關(guān)重要。所以，為了確保議題式教學(xué)的有效性，同時也為了幫助學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所學(xué)的知識點以及相關(guān)法律知識，選擇貼近學(xué)生日常生活的法律知識，并以此為基礎(chǔ)確定議題式教學(xué)的討論議題。例如在教學(xué)“法治社會”這一節(jié)時，由于日常生活中時刻會接觸到消費，因此教師就可以向?qū)W生列舉與消費及相關(guān)法律知識有關(guān)的議題。以西安奔馳車主維權(quán)案例為例，教師可以在課堂上向?qū)W生展示與此案例有關(guān)的圖片、影像資料以及視頻等內(nèi)容，讓那個學(xué)生可以對此事件進行一定了解，并結(jié)合該事件以及所學(xué)的政治知識，就“如何知法、用法來維護自身的合法權(quán)益”進行探討。最后再學(xué)生完成課堂討論后，教師可將結(jié)合相關(guān)法律，和學(xué)生一同分析他們在課堂上探討出的解決辦法，讓其知道哪些解決辦法不可用，哪些解決辦法可以得到進一步優(yōu)化，從而讓學(xué)生可以更好地應(yīng)用法律知識來維護自身的合法權(quán)益，同時，在此過程中，學(xué)生的法律意識也能得到有效培養(yǎng)。

四、根據(jù)熱點話題確定議題，提高公共參與

公共參與也是高中政治核心素養(yǎng)中的重要要素之一，想要通過議題式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要通過熱點話題來確認(rèn)最終的探討議題。例如在教學(xué)“世界是普遍聯(lián)系的”這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生就“福廈高鐵泉州灣跨海大橋主橋成功合龍”這一熱點事件為例，探討這座跨海高鐵橋建成通車后對于學(xué)生自身、對于福建省、對國內(nèi)乃至對全球的影響。學(xué)生通過探討后發(fā)現(xiàn)當(dāng)這座橋建成通車后，不僅自己可以更方便地前往福州、廈門乃至整個福建省旅游，同時當(dāng)?shù)氐母鞣N特產(chǎn)也能更方便地銷往全國乃至全世界，從而讓全球各地都感受到這座橋建成后的價值。這樣以熱點話題為基礎(chǔ)確定的議題不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時也能讓學(xué)生及時了解世界和社會的發(fā)展變化，了解發(fā)展變化對其的影響，從而提升其公共參與的積極性。

五、總結(jié)

綜上所述，本文簡要地從高中政治核心素養(yǎng)的四個基本要素出發(fā)，闡述了相應(yīng)的培養(yǎng)與落實策略，希望可以幫助廣大高中政治教師更好地開展教學(xué)。

參考文獻

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