雙減背景下小學語文教學的創新思考

魏孟超

摘要：當前教育界廣泛關注的一個問題就是我國小學教學階段課業過重的問題，對于小學生來說，他們對于知識的掌握程度和接受程度都是有限的，如果不考慮他們對于知識的接受程度，一味的安排過多的內容，不僅達不到學習知識的目的，還會對于學生們的身心健康發展產生不利影響，目前我國素質教育已經推行了一段時間，但是雙減依然是當前教育系統中需要解決的一個重要的問題，雙減的目的除了讓學生能夠減輕在學習當中的負擔，最重要的一點就是減輕學生的心理壓力，讓他們能夠按照正常的心智發育水平來成長，如果一味的讓學生接受過多的知識，只會打亂他們本來健康良好的成長過程，起到揠苗助長的不良效果。在小學語文課程教學的過程中，教師要優化教學方式，對教學內容進行精簡，將雙減增效落到實處。

關鍵詞：雙減增效;小學語文;教學設計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學語文是義務教育的重點基礎課程，語文課堂教學是小學語文的主要教授途徑。在小學語文學習中，其學習內容存在著大量需要重復記憶和訓練的知識點，這些對于還處在成長初期的小學生來說，負擔不可謂不重，容易讓學生產生畏懼的情緒，影響其對語文的認識以及今后的學習，為此，就需要努力地將雙減增效落到實處，盡可能讓學生通過一個愉快、輕松、自由的過程展開語文知識的學習，收獲更優質的語文學習效果。教師是育人和實施教學的主體，決定著給學生雙減的政策能否落地以及落地后能否行穩致遠。由此可以看出，為了切實落實教學政策，教師應該要及時更新自己的教學理念，結合教學實踐做出改變。

一、當前小學語文教學現狀

明確當前小學語文教學的現狀，才能在此基礎上展開進一步的分析和探索，進而能夠給出更具有針對性的教學策略和方法，達到事半功倍的教學效果。

（一）教學內容單調

據調查，受傳統教學理念的影響，很多小學語文教師在教學的過程中仍舊是以考試取得好的成績為教學標準，教學內容也僅是考試的一些內容，教材是唯一的參考，為了考取好的成績，學生、教師的壓力也是非常的大，這樣的教學，不僅影響學生的拓寬學習視野，而且也很難滿足新課程標準的新要求，教學效果不得而知。

（二）學生的想法和意見得不到有效的表達

很多時候，一些小學的語文課仍舊存在教師主體的現狀，也就是說，教師在不停地講，學生被動接受，被動地聽和記，雖然一些教師設置了提問、回答、討論的環節，但形式化、模式化明顯，以正確答案為標準，學生的想法、建議得不到有效的展示和肯定，學生感受不到學習語文的意義，為了正確答案，學生、教師也是壓力重重，這樣的教學模式，影響了學生的自由和想法，不利于學生的綜合發展，亟待改善。

二、雙減增效背景下的小學語文教學策略

（一）著力提高課前準備的生活性，提高課堂趣味性

對于小學時期的學生來說他們對于外界的事物充滿了好奇心，對于學習也是，因此教師在教學過程中要格外注意保護學生的好奇心，好奇心會促使他們對于事物進行學習探索，但是如果一旦失去好奇心，讓他們產生了厭煩的情緒，就很難在讓他們接受同種類型的授課方式了，因此教師要對于教學內容進行精心的設計和準備，讓教學內容能夠迎合學生的興趣，這樣就可以大大的提高教學質量，從而讓學生也能夠更加喜歡學習，打好基礎，為以后的學習生活做好充足的準備。增加閱讀，接觸社會，堆厚背景知識。

（二）注重導入的多樣性，激發學生的學習興趣

課堂導入作為課程教學的伊始，導入的質量，導入的方法，導入的效果直接決定了接下來的課堂教學，毫無疑問，高質量、精彩的導入能夠很好地吸引學生的興趣和注意力，讓學生產生一探究竟的想法，有繼續學習的熱情，從“要我學”的被動學習狀態轉變為“我要學”的積極學習狀態。此時，再展開小學語文課程內容的教學，自然能夠達到事半功倍的效果。因此，教師要加強對課堂導入環節的重視程度，努力改變開門見山、單刀直入的單調導入方式，而是能夠通過精彩的音視頻、圖片等資源，幽默詼諧的語言，新聞實事，生活資源等來導入課程教學，盡可能地豐富導入的形式，讓學生有眼前一亮的感覺，激發學生的學習興趣，為接下來課程內容的教學開一個好頭，打下一個好的基礎。

（三）創設生活情境，尊重課文主體，提高語文課堂效率

小學階段的語文主要是以對話或者一些與實際生活聯系比較密切的內容組成，因此，在小學語文的教學過程中也應該盡量的與現實生活聯系起來，這樣就能夠使教學更加簡單，其實對于小學生來說，課本上的每一個任務都是有血有肉的，教師也應該保持這樣的思維，和學生一起去探索課本中的內容和知識，而不是進行知識的灌輸，語文的涉及范圍比較廣，因此在教學過程中教師也可以根據實際的情況來穿插一些趣味的小知識，這樣也能夠促進學生了解到更加廣泛的知識，語文本身就是一門實用性比較強的學科，在教學中也要充分將這一點體現出來。

三、結束語

綜上所述，小學是教育啟蒙的階段，對于學生后期的學習和發展產生直接的影響。在新課程改革背景下，雙減增效成為教育改革的核心內容。教師在教學過程中應該更加注重教育的質量，不要過于關注教學的速度，在傳遞知識的同時也要關心學生的身心健康成長，要注重教學質量，優化課堂內容，讓學生輕松愉悅地進行語文學習，是當前教育改革的研究方向。

參考文獻

[1]郭文龍.小學語文雙減增效作業優化設計研究[J].學周刊，2020（47）：51.