“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中地理教學(xué)微課應(yīng)用現(xiàn)狀研究

李寧

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被提出，在如今的教學(xué)領(lǐng)域中，也逐漸提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”。這是一種十分先進(jìn)的教學(xué)理念，其主要就是將互聯(lián)網(wǎng)跟教育相互結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從而進(jìn)一步提高教學(xué)的效率。而如今的微課教學(xué)就是“互聯(lián)網(wǎng)+”之中一個(gè)重要的教學(xué)方法之一，其具有高效性以及便捷性，能夠極大提高教學(xué)的成效，因此逐漸變成老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)比較常用的教學(xué)方法。在高中的地理教學(xué)之中，要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，充分利用好微課教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)于高中地理的興趣，并且能夠更好地去幫助高中階段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文接下來(lái)就從“互聯(lián)網(wǎng)+”的概述、微課教學(xué)的重要性、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下結(jié)合微課進(jìn)行地理教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀這三個(gè)方面進(jìn)行分析，希望能給相關(guān)從業(yè)者一些幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);高中地理教學(xué);微課教學(xué)方法;應(yīng)用現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

如今的信息技術(shù)更加發(fā)達(dá)，而結(jié)合如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，在實(shí)際進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，可以利用微課的形式從而開(kāi)展教學(xué)工作，其能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的整體方式，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際的聽(tīng)課效率。為了進(jìn)一步加強(qiáng)微課教學(xué)方法在如今的高中地理教學(xué)之中的應(yīng)用效率，本文主要就對(duì)實(shí)際的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的概述

在如今這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代之下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略已經(jīng)涉及到各個(gè)不同的領(lǐng)域行業(yè)之中，各種領(lǐng)域行業(yè)都跟互聯(lián)網(wǎng)有著一定程度的結(jié)合，以往的傳統(tǒng)行業(yè)也逐漸迎來(lái)了極大的改變。對(duì)于教育行業(yè)而言，也可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而使得教學(xué)流程以及整體效果發(fā)生一定的改變，能夠使得教學(xué)變得更為靈活、更加便捷以及有這針對(duì)性。如今“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)教學(xué)方法也有極多，例如有翻轉(zhuǎn)課堂以及智慧教學(xué)等方法，這些都是在如今這個(gè)背景之下所誕生的新型教學(xué)方法，而微課教學(xué)作為其中主要的一種新型教學(xué)方法，能夠在很大程度之上提高教學(xué)的便利性以及實(shí)際效率，因此在如今的高中地理課堂之中，也可以順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代趨勢(shì)，應(yīng)用微課教學(xué)方法從而實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)。

2.應(yīng)用微課教學(xué)的重要性

2.1改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式

結(jié)合微課來(lái)開(kāi)展地理教學(xué)，能夠進(jìn)一步改變?cè)鹊慕虒W(xué)形式，加強(qiáng)實(shí)際的地理教學(xué)效率。高中階段的地理相對(duì)教授的知識(shí)更加細(xì)節(jié)化，并且知識(shí)量也比較大，結(jié)合微課教學(xué)方法則能夠進(jìn)一步改變?cè)饶欠N灌輸式的教學(xué)方法，能夠?qū)Σ煌碾y點(diǎn)知識(shí)以及細(xì)節(jié)化知識(shí)開(kāi)展更加精細(xì)的講解，并且也能夠讓學(xué)生結(jié)合錄制好的微課反復(fù)觀看理解，有助于更好地提高教學(xué)的實(shí)際效率。

2.2幫助學(xué)生自學(xué)

對(duì)于高中的學(xué)生而言，單純只是高中階段的課堂教學(xué)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生能夠進(jìn)行自學(xué)，能夠進(jìn)行自我思考以及自我總結(jié)。而結(jié)合微課教學(xué)方法則能夠幫助學(xué)生結(jié)合電子設(shè)備開(kāi)展實(shí)際的自我學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加自主地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠幫助學(xué)生們提高自身的自學(xué)能力，提高其地理學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生能夠利用電子設(shè)備去對(duì)老師所提供的微課進(jìn)行重復(fù)觀看，從而幫助學(xué)生們能夠更好地區(qū)理解老師所講解的一些地理難點(diǎn)知識(shí)，并且讓學(xué)生能夠結(jié)合老師提供的微課視頻進(jìn)行相應(yīng)的反思總結(jié)。利用這種方法，其實(shí)際的效率并不比課堂教學(xué)要差，并且也能讓高中階段的學(xué)生通過(guò)不斷的自我思考，進(jìn)一步加深對(duì)于高中地理知識(shí)的印象。

2.3幫助老師教學(xué)

結(jié)合微課教學(xué)方法，老師可以進(jìn)一步避免板書(shū)，并且能夠幫助老師減少一些對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)的講授次數(shù)，只需要結(jié)合微課視頻，讓學(xué)生們不斷去進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)即可。并且老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)設(shè)計(jì)時(shí)，也可以結(jié)合微課來(lái)設(shè)計(jì)，這也能夠極大提高設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的整體效果，加強(qiáng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的整體趣味性，這能極大地去提高學(xué)生對(duì)于高中地理的興趣。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下結(jié)合微課進(jìn)行地理教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1結(jié)合微課進(jìn)行預(yù)習(xí)

高中階段的地理老師在結(jié)合微課開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，可以將微課應(yīng)用于預(yù)習(xí)之中。老師首先可以在課前傳輸一些跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻以及文章等，讓學(xué)生去瀏覽觀看，這能夠?yàn)榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。老師還可以針對(duì)很多的難點(diǎn)知識(shí)來(lái)制作微課視頻，讓學(xué)生課前去觀看，然后將自己存在的疑惑給記錄下來(lái)，可以在上課時(shí)對(duì)于老師進(jìn)行提問(wèn)。

3.2結(jié)合微課進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)

在如今的高中地理之中，存在一些難點(diǎn)知識(shí)，這也是老師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)需要講解的重心。老師可以利用微課來(lái)去講解，老師可以提前去找到能夠幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)知識(shí)的相關(guān)視頻，再去開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)講解，從而幫助學(xué)生更好地區(qū)理解以及學(xué)習(xí)這些難點(diǎn)知識(shí)。例如，在開(kāi)展“太陽(yáng)及太陽(yáng)系”的相關(guān)教學(xué)時(shí)，老師想要更好地講解太陽(yáng)之中的一些現(xiàn)象給地球帶來(lái)的實(shí)際影響，可以找到網(wǎng)絡(luò)中的模擬這種現(xiàn)象的視頻，并且制作成微課，從而去教學(xué)。例如可以找到太陽(yáng)黑子以及耀斑的相關(guān)視頻資料，從而幫助學(xué)生去更好地理解其對(duì)于地球造成的相關(guān)影響。

3.3結(jié)合微課教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生解題能力

高中地理教學(xué)之中，學(xué)生的解答能力也極其重要。而高中階段的地理知識(shí)其實(shí)際比較零碎，學(xué)生雖然能夠進(jìn)行相應(yīng)的理解，但將知識(shí)點(diǎn)記憶以及聯(lián)系卻相對(duì)比較困難，這也會(huì)使得學(xué)生在進(jìn)行解題時(shí)難以更加全面地去進(jìn)行回答。老師則能夠結(jié)合微課將各種知識(shí)相互串聯(lián)和總結(jié)，從而有效幫助學(xué)生去記憶知識(shí)以及掌握知識(shí)間的各種聯(lián)系。例如，在開(kāi)展“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境”這一部分的相關(guān)教學(xué)時(shí)，老師可以將農(nóng)業(yè)種植其可能受到的影響進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)以及講解，并且利用微課的方式來(lái)記錄下來(lái)，從而幫助學(xué)生去針對(duì)這一知識(shí)更加系統(tǒng)地去記憶以及學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地去解答相關(guān)的題目。

小結(jié)

綜上所述，在如今這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，在開(kāi)展高中地理教學(xué)時(shí)，老師需要能夠去科學(xué)利用微課教學(xué)方法，從而提高地理教學(xué)課堂的整體效果，幫助學(xué)生能夠更好去學(xué)習(xí)。

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