初中地理互動式教學方略的探討

蘆娜

摘要：地理學科對于初中學生來說比較重要，地理教師雖然已經意識到這一科目的重要性，但其教學方式還是沿用應試教育的手段，不能滿足新時期要求。經過調查發現，互動式教學對于地理教學具有一定促進作用，教師應在原有基礎上進行教學創新，掌握好互動式教學的精髓并充分發揮其本身的作用。

關鍵詞：初中地理;互動式教學;策略探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

互動式教學中的教學重點是互動，通過這種方式來激發教學主體的探索以及思考問題的能力。為了確保能夠達到這一目的，首先需要做的就是了解學生的情況，使用科學合理的方式來調動學生主動學習的意識，激勵學生逐漸對地理學習產生濃厚的興趣，為學生今后學習更難的知識奠定基礎。

一、初中地理互動式教學的作用

互動式教學中包含許多內容，比如備課、與學生互動等，初中地理教師應當掌握好其中的重點，增強學生與教師之間的溝通。還需教師注意的是，在對初中生進行地理教學時，也要讓所有學生參與到課堂中來，為學生制造一個輕松愉悅的課堂氛圍，緩解學生們的學習壓力，在教師的帶領下，讓學生進一步感受到地理知識的魅力。通過使用互動式教學方式還能夠讓學生減輕對教師的防備心理，使學生可以更加信任并尊敬教師，確保兩者之間可以形成一種較為良好的合作方式，共同提升地理成績。互動式教學的對于教育事業今后發展也有著重要意義，國家教育部門與學校應共同努力將其做到位。

二、互動式初中地理課堂的建構策略

（一）強化教材理解，建構框架

在使用互動式地理，教學方式是應當先讓學生提前做好預習，使之對地理知識有一個簡單的了解，這樣才能拉近學生與地理之間的距離在其內心深處形成一個完整的地理知識框架。教材才是教學工作的基礎性內容，無論使用何種教學方式都要遵循地理教材。為了幫助學生早日完成地理教材認知體系，在必要情況下教師可以給學生提供一些指導，讓學生朝著這個方向進行發展，拋棄傳統的學習和復習方式來完成教學互動。另外，教師還要通過實踐來幫助學生提高學習效率，眾所周知地理知識主要是空間上的認知，所以它不僅局限于課堂中還需要通過其他的方式來實現其與地理知識的深層互動，在具體實踐中帶領學生們進行調研有關地理方面的知識內容，最好是將學生實際生活與地理知識相互聯系，這也可以讓學生快速接受并理解該知識，同時教師應當為學生布置與學生生活知識相關的課后作業。

（二）推動合作探究

目前小組合作教學模式是被教師廣泛使用的一種教學方式，學生可以在此過程中獲得除理論知識外的其他能力，對于其今后發展有著很大的幫助。此外，小組合作模式還可以幫助學生認識到自身的不足并吸取其他同學身上的優點來不斷完善自己，并逐漸具備團隊合作意識。在新時期的教育背景下，教師為了讓學生自身的能力更加符合國家教育趨勢，還應當將主體地位還給學生，給予其一定的互動舞臺，讓學生將其自身的優勢充分表現出來，落實因材施教的教學理念。對于不同的學生應制定一定的教學計劃，讓學習基礎較好的學生帶動基礎較差的學生，通過小組合作的方式來盡可能拉進兩者之間的距離。

（三）教師與學生互動

要想保證教師與學生的互動效率提高就要進行教學情境的設立，創設一個科學合理的教學情境可以改變傳統地理教學的模式，讓所有學生可以身臨其境深入理解地理知識。當學習一個新的知識時，地理教師可以利用多媒體技術來播放相關視頻，并讓所有學生都參與進來，在創設教學情境的方式下來讓學生們深入感受該理論知識中的重難點內容，從各個方面來為學生講解該知識。這樣的方式也能讓地理知識從平面變為立體，給教師教學工作帶來極大的便利。

（四）課堂語言選擇

教師的語言組織可以決定著學生在課堂上的注意力，為此教師應當深入研究這一方面的內容，為教師與學生能夠產生一定的情感共鳴奠定基礎。為了達到這一目的，教師應當從以下幾個方面著手：第一，教學語言必須幽默風趣。這樣的語言方式使學生可以接受，長期下去會讓學生認為地理知識是很容易被理解的;其次，教學語言必須蘊含激勵。經研究發現，鼓勵式的教學方式可以極大程度上給予學生自信心，這也成為了學生學習的主要動力;第二，教師必須要讓學生感受到其語言的真實性，這將是未來教學中的主要流行趨勢之一。對于互動教學必須要理解這一內容，根據學生的實際情況來制定教學語言，自然而然地完成教學活動;第三，課下點撥因材施教。教師必須要尊重初中學生的差異性，不同的學生由于不同的生活習慣以及環境會擁有不同的學習能力，為此教師不能將其忽略。面對學生之間的差異，教師必須使用因材施教的教學理念，親自去了解每一個學生的性格特點和知識掌握情況，從而引導他們完成教學。對于每個學生的指導方式，也要制定具有針對性的教學計劃，不僅要在課堂上重視對學生的答疑，對于課后的教學工答疑工作也要做到位。這時教師就可以利用到信息技術建立一個教學平臺，讓學生可以在平臺中上傳一些自己還未理解的重要知識，教師就可以通過平臺來為學生做好答疑。

（五）問題導學互動式

以學生為主體的互動式教學不能沿用傳統的教學內容，這與當前形勢不符，在轉變教學方式時教師要以學生的實際情況為主，確保發揮出其引導者的作用。因此，教師可以采用問題導學互動式教學方法讓學生對地理知識進行思考研究，學生帶著教師提出的問題去探究新的地理知識內容。值得注意的是，教師設立的問題難度要不一樣，不能過于困難或者過于簡單，這就要求教師要掌握好尺度，以免造成互動問題互動式導學的作用不能被充分發揮出來。

結論

綜上所述，初中地理教師要清楚該教學不是在短時間內就能完成的，教師在此過程中也要不斷更新傳統的教學手段。在使用互動式教學時應清楚每一個學生的學習基礎和特點，認真履行“因材施教”的理念，尊重學生之間的差異性，逐漸拉近學習基礎較好與較差學生之間的差異性，并且為增進教師與學生之間的情感也做好保障。還需要教師注意到是，互動式教學方式要在使用過程中不斷優化，從而為學生提供良好的學習氛圍。

參考文獻

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