注重策略引領(lǐng) 提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成效

許祥琴

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的全面考查，具有極強(qiáng)的綜合性，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，積極運(yùn)用各種策略培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成效。文章從聯(lián)系實(shí)際生活、確定寫(xiě)作主題，立足教材內(nèi)容、明確寫(xiě)作要求，根據(jù)學(xué)生情況、設(shè)計(jì)寫(xiě)作形式，針對(duì)課堂表現(xiàn)、訓(xùn)練寫(xiě)作技巧，注重核心素養(yǎng)、提升寫(xiě)作思維，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)寫(xiě)作效果等方面對(duì)提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成效進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);寫(xiě)作能力;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）04-0086-03

英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、書(shū)寫(xiě)能力、思維能力等綜合能力的全面考查。隨著新課程對(duì)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的提高，寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)也在逐步提升，這就要求教師要不斷探索有效的英語(yǔ)寫(xiě)作方法，以提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成效。在日常英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，以此幫助學(xué)生掌握實(shí)用的寫(xiě)作技巧，并能靈活運(yùn)用已掌握的英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，有效提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，全面提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，確定寫(xiě)作主題

合適的寫(xiě)作主題會(huì)讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，有助于學(xué)生順利地、高質(zhì)量地完成英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)。因此教師所確定的訓(xùn)練主題必須貼近學(xué)生的生活，這可以有效避免學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的尷尬，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力大有裨益。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以在立足教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，選擇學(xué)生較熟悉、關(guān)注度較高的人或事作為寫(xiě)作主題，并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，全面、透徹地解析主題，以此加深學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)知和理解，促使學(xué)生順利地完成寫(xiě)作任務(wù)，有效提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Good manners時(shí)，對(duì)于“良好行為”這個(gè)話(huà)題，學(xué)生并不陌生，因此教師便可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，確定英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)的主題為“Behavior is a reflection of thought”。在確定好寫(xiě)作訓(xùn)練主題后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作引導(dǎo)。教師：“We can see all kinds of manners during our life.”對(duì)此，學(xué)生紛紛表示贊同。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“Try to describe one of manners and give your evaluation.”然后，教師可以讓一些平時(shí)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力較好的學(xué)生，為大家列舉生活中的常見(jiàn)實(shí)例，并簡(jiǎn)單闡述自己的觀點(diǎn)。如一位學(xué)生是這樣表述的：“There are some typical good manners， such as keeping quiet in public， listening carefully to others...Good manners make us feel comfortable and show us upbringing.”由于這個(gè)主題比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，很容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生很輕松地找到寫(xiě)作的入手點(diǎn)，進(jìn)而較順利地完成寫(xiě)作任務(wù)。源于實(shí)際生活的寫(xiě)作主題，可以引起學(xué)生的表達(dá)欲望，也為學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作素材，有利于學(xué)生寫(xiě)出有內(nèi)涵的英語(yǔ)作文。因此，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活著眼，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思選材，以此活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

二、立足教材內(nèi)容，明確寫(xiě)作要求

明確的寫(xiě)作要求可以為學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)提供有力的指引，讓學(xué)生知道自己需要運(yùn)用的知識(shí)，清楚自己需要表達(dá)的內(nèi)容，以此幫助學(xué)生有效厘清寫(xiě)作思路，順利完成寫(xiě)作任務(wù)。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，必須結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)寫(xiě)作任務(wù)的句式、表達(dá)、銜接過(guò)渡等給予明確的要求，從而讓學(xué)生可以靈活地運(yùn)用各類(lèi)句式表達(dá)思想情感，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行遣詞造句，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Past and present時(shí)，這一單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“present perfect tense”，基于此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，就可以向?qū)W生提出具體寫(xiě)作要求：“Describe your primary school life with present perfect tense.”每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，這樣的主題能讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。同時(shí)，教師又立足教材內(nèi)容，要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”進(jìn)行寫(xiě)作，這能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，也有助于學(xué)生高效地完成寫(xiě)作任務(wù)。英語(yǔ)教材中編排設(shè)計(jì)的語(yǔ)法知識(shí)、內(nèi)容要點(diǎn)等都是教師設(shè)計(jì)書(shū)面表達(dá)要求的根本依據(jù)，也是學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的重要參照。為了充分發(fā)揮出教材的作用，教師在組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，必須有針對(duì)性地提出寫(xiě)作要求，規(guī)范學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)成有效應(yīng)用知識(shí)的目標(biāo)。

三、根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)寫(xiě)作形式

學(xué)生是英語(yǔ)寫(xiě)作的主體，教師必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行寫(xiě)作形式的設(shè)計(jì)，這樣才能最大程度完成寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力提高。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力發(fā)展、性格特點(diǎn)等情況，按照因材施教的原則，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，以保證所有學(xué)生都能參與到英文寫(xiě)作訓(xùn)練中來(lái)，都能學(xué)有所得，學(xué)有所獲，讓英語(yǔ)寫(xiě)作形式最大化地服務(wù)于寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)，以此全面提升英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練效果。例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Travelling時(shí)，對(duì)于本單元的主要話(huà)題——“旅行”，大多數(shù)學(xué)生都擁有一定的真實(shí)生活經(jīng)歷，都會(huì)有話(huà)可說(shuō)?；诖?，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)導(dǎo)游詞的寫(xiě)作訓(xùn)練。在學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作之前，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作引導(dǎo)?！癟ravelling is a new and beneficial way of modern life. Most of us all like travelling. In addition， there are a lot of resorts and sceneries in our country. We should enjoy them. Try to choose one of resorts to write a guide introduction.”通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合自身的真實(shí)經(jīng)歷，會(huì)很自然地回想起一些關(guān)于旅游的美好記憶，從而可以順暢地開(kāi)始自己的英文導(dǎo)游詞寫(xiě)作。學(xué)生是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體，是英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的具體執(zhí)行者，還是影響寫(xiě)作訓(xùn)練效果的決定性因素。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不相同，英語(yǔ)寫(xiě)作能力也千差萬(wàn)別，教師在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足所有學(xué)生需求的寫(xiě)作形式，從而使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力都能得到提高，英語(yǔ)水平都能得到有效提升。

四、針對(duì)課堂表現(xiàn)，訓(xùn)練寫(xiě)作技巧

英語(yǔ)寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，輕松應(yīng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)的有效措施。學(xué)生的課堂參與情況與其寫(xiě)作技巧的掌握情況緊密相關(guān)，因此教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作技巧指導(dǎo)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，必須注意時(shí)刻觀察學(xué)生在整個(gè)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并按照因材施教的原則，采用適宜的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技巧予以指導(dǎo)，以促使學(xué)生有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，輕松應(yīng)對(duì)各種英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 4 A good read時(shí)，對(duì)于“閱讀”這個(gè)主題，學(xué)生都非常熟悉，也都具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?；诖耍處熢趲ьI(lǐng)學(xué)生完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題的寫(xiě)作訓(xùn)練。教師要先給予學(xué)生以寫(xiě)作提示及寫(xiě)作要求：“You all have read a wide range of books. Which one gives you deep impression？ Try to write a book review.”學(xué)生從教師的提示和要求中，可以獲知寫(xiě)作任務(wù)的主題為“書(shū)評(píng)”，便可以從記憶中調(diào)取自己最喜歡的書(shū)籍，并回憶出其大概內(nèi)容。然后，教師可以繼續(xù)給予學(xué)生提示：“How do you summarize the content of this book in short words？”這時(shí)，學(xué)生們會(huì)說(shuō)出各種各樣的答案，有的學(xué)生說(shuō)：“there be句型。”還有的學(xué)生說(shuō)：“Sb. does Sth.句型?！弊詈螅處熢籴槍?duì)學(xué)生的答案給予指導(dǎo)：“Try your best to use different sentence partners to enrich your composition.”學(xué)生在教師一步一步的引導(dǎo)和提示下，會(huì)逐漸掌握英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的一些技巧，為其英語(yǔ)語(yǔ)言能力提升打下基礎(chǔ)。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、能力水平不同，在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中的課堂表現(xiàn)也不相同。因此，教師要在對(duì)學(xué)生認(rèn)知情況、思維特點(diǎn)等充分了解的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中的問(wèn)題，給予科學(xué)、及時(shí)、有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、掌握技巧，有效提高寫(xiě)作水平。

五、注重核心素質(zhì)，提升寫(xiě)作思維

英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的考查，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練可以提升學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，必須摒棄過(guò)時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng);立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思維;引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，減少學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的錯(cuò)誤表達(dá);幫助學(xué)生掌握修改作文的技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作速度;促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)面表達(dá)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 International Charities時(shí)，教師要從本單元的內(nèi)容出發(fā)，提升學(xué)生的英語(yǔ)思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英文作文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以先給予提示：“What do you think of International Charities？Try to summarize the main idea at first.”有的學(xué)生嘗試回答道：“There are some sorts of charities all over the world. Among them， the Red Cross is quite well-known for us. As we all know， the Red Cross rescues sick and wounded soldiers， civilians and refugees.”這時(shí)，教師一定要給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)：“You are great for introduction of the Red Cross. This international charity has been helping a great number of persons who are in troubles.”此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考：“What are your thoughts and emotions about it？”教師的肯定和深入引導(dǎo)能夠有效提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。因此，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中，必須要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和優(yōu)秀的組織能力，立足學(xué)生當(dāng)前英語(yǔ)作文水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

六、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)寫(xiě)作效果

教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文質(zhì)量和英語(yǔ)表達(dá)水平的客觀評(píng)價(jià)，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的不足，找出影響學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力提高的因素，以此找到解決問(wèn)題的突破口，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，提升學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)水平。英語(yǔ)課標(biāo)是所有評(píng)價(jià)活動(dòng)的根本依據(jù)和主要參照，因此教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)必須深入地、全面地解析英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面的要求，并以此為依據(jù)和參照開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而找出學(xué)生英語(yǔ)作文的不足及影響因素，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效提高。例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Online tours時(shí)，結(jié)合本單元中有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)”的內(nèi)容，教師為學(xué)生布置主題為“My Study and Life of Internet Era”的寫(xiě)作任務(wù)，并要求學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在自己學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行描述。在學(xué)生正式開(kāi)始寫(xiě)作之前，教師可以給予學(xué)生引導(dǎo)和提示：“As we all know， internet has made our lives great changes during recent years. Try to describe these changes.”在學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)后，教師可以給予學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)價(jià)：“According to the criterion for English course， we evaluate your English composition.”學(xué)生們根據(jù)教師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，可以有針對(duì)性地對(duì)自身的英語(yǔ)知識(shí)、技巧等方面的不足進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，提高英語(yǔ)能力。

綜上所述，教師是英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的組織者和主導(dǎo)者，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，首先，教師要在全面了解學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在科學(xué)教育理論的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供有益的訓(xùn)練平臺(tái)。其次，教師要找出影響學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的因素，運(yùn)用行之有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)寫(xiě)作中的困難，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練。最后，教師還要幫助學(xué)生牢固掌握并靈活運(yùn)用英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣，發(fā)展英語(yǔ)思維，提高英語(yǔ)表達(dá)能力，從而可以寫(xiě)出內(nèi)容精彩、主題深刻、表達(dá)恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]李民.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，進(jìn)行初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2004（01）.

[2]簡(jiǎn)慶慶.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)遷移式讀寫(xiě)策略探討[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（11）.

[3]卓琛.核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的轉(zhuǎn)型思考[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（09）.

[4]何文娟，肖鏡雅.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的行動(dòng)研究[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（09）

Pay Attention to Strategy Guidance and Improve the Effectiveness of English Writing Teaching

Xu Xiangqin

（Yangzhou University， Yangzhou 225127， China）

Abstract： English writing is a comprehensive investigation of students' English application ability， it is highly comprehensive and is the focus and difficulty of English learning. In English teaching， teachers must strengthen the training of students' English writing， actively use various strategies to cultivate students' English writing ability and improve the effectiveness of English writing teaching. The paper determines the writing theme from the connection with real life， based on the content of teaching materials， clarify the writing requirements， design writing form according to students' situation， train writing skills according to classroom performance， pay attention to core competence and improve writing thinking， according to the curriculum standards， this paper explores how to improve the effectiveness of English writing teaching.

Key words： junior middle school English; writing teaching; writing ability; core competence; teaching strategy