小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效策略

李小玲

摘 ?要：隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，公眾對于精神追求也有了極大的提升，而合唱憑借著獨特的演奏方式受到公眾喜愛，隨著新一輪的教育改革來襲，音樂科目也成為了小學(xué)教學(xué)的樂意追逐的對象，在學(xué)校舉辦的各種活動時經(jīng)常出現(xiàn)合唱團隊的身影，小學(xué)是學(xué)生思維意識啟蒙的黃金階段，藝術(shù)素養(yǎng)的培育，可以為孩子的成長提供更好的文化基礎(chǔ)，但是在合唱教學(xué)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生對于合唱技巧以及發(fā)音方式的掌握不足，導(dǎo)致老師教學(xué)難度增加。本文主要針對小學(xué)合唱教學(xué)提供了建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);發(fā)音技巧

合唱與獨唱作為聲樂藝術(shù)但卻有著明顯差異，獨唱屬于個性藝術(shù)，更注重自己獨特的風(fēng)格和音色，通常經(jīng)過長期鉆研摸索衍生出具有鮮明特色的曲風(fēng)和音色。而合唱屬于共性藝術(shù)，在演唱時對于隊員的音色、呼吸、發(fā)聲的狀態(tài)包括位置都有嚴(yán)格要求，是極為考驗團隊默契的，所以練習(xí)合唱有助于提升學(xué)生集體榮譽感，增強同窗情誼和團隊協(xié)作能力，對豐富小學(xué)生的精神世界有著極為重要的作用。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)訓(xùn)練的誤區(qū)

（一）學(xué)習(xí)興趣不足

興趣是帶動學(xué)習(xí)效率提升的第一動力，也是推動教學(xué)課堂縱深開展的必備元素。但是，在小學(xué)教學(xué)模式里，音樂合唱訓(xùn)練更多時候被當(dāng)作一種輔助休閑方式，教學(xué)手段過于單調(diào)，無法激起興趣火花。合唱不僅是小學(xué)生個人表演技藝的展示，同時也展示團隊風(fēng)采的積極協(xié)作。在訓(xùn)練中必須融入更多趣味因素，否則學(xué)生容易出現(xiàn)審美疲勞，導(dǎo)致教學(xué)效果停滯不前。

（二）合唱訓(xùn)練方式有問題

在合唱訓(xùn)練的設(shè)計環(huán)節(jié)，教師往往沒有根據(jù)學(xué)生的音色以及聲音特性作出選擇，反而按照學(xué)生的身高體型進行位置劃分，從而導(dǎo)致一個片區(qū)的節(jié)奏把握難以到達一個穩(wěn)定的平衡線上，教師也沒有為學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生演唱時的位置感很模糊，默契度的訓(xùn)練也不達標(biāo)，導(dǎo)致合唱整體和諧性低，音調(diào)不協(xié)調(diào)。另外在訓(xùn)練方式上缺少對多音技巧的提升。每一個人如果都只是按照自己的音質(zhì)特點按照自己的理解去演繹作品，就會呈現(xiàn)合唱分散化的局面，在情緒調(diào)配上也無法實現(xiàn)統(tǒng)一。

二、優(yōu)化小學(xué)合唱教學(xué)的主要途徑

（一）鍛煉學(xué)生調(diào)節(jié)氣息

為了呈現(xiàn)最完美的演奏效果，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的方式調(diào)整氣息的運行節(jié)奏，就像古代武林高手一樣，時刻能保持氣息的平穩(wěn)，加強訓(xùn)練，拋棄過往使用鼻子呼吸的習(xí)慣，改換成用嘴支配氣息。可以把嘴吸氣和鼻子吐氣結(jié)合起來，但是注意腹部不要有膨脹感，不要用腹部來實現(xiàn)氣息轉(zhuǎn)換，所有動作都應(yīng)該在輕松的狀態(tài)下，在氣息的引領(lǐng)下一次性通過。另外要學(xué)會讓學(xué)生保持舒服的吸氣狀態(tài)，可以在吸氣時用牙尖去觸碰截斷部分雜余氣息，同時避免喉嚨以及口腔甚至大腦出現(xiàn)繃緊感。要在反復(fù)的訓(xùn)練中，讓學(xué)生有意識地去感受自己呼吸的節(jié)奏和頻率，甚至不斷切換訓(xùn)練節(jié)奏，加大訓(xùn)練力度，幫助學(xué)生更好掌握運行規(guī)律。控制呼吸的能力是歌唱的關(guān)鍵，更是合唱的關(guān)鍵，教師要在合唱訓(xùn)練的初始環(huán)節(jié)，進行周期性訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，從而實現(xiàn)整體合唱隊伍的氣息調(diào)控能力提升。

（二）合唱訓(xùn)練設(shè)計要更合理

教師要多采用分組訓(xùn)練的模式，把具有相同音色和音質(zhì)的學(xué)生劃分到一起進行訓(xùn)練，按照音量高低劃分為中高低音組，每組選出一個音感最好的學(xué)生作為排頭兵，教師可以將自己的理念和要求傳達給小組長，然后由小組長帶領(lǐng)隊伍先行展開分組強化訓(xùn)練，重點提升對于音樂演奏的觸感，重點要實現(xiàn)音樂節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，在演奏中融入情感，突出對于作品主題的情感表達。另外，小學(xué)合唱中對于字詞的精準(zhǔn)識別和發(fā)音很關(guān)鍵，咬字不清會影響整體效果，所以也要加強歌詞閱讀的體驗，讓歌詞入腦入心。同時在低音區(qū)的位置依然要保持較高的位置，利用歌唱的感覺，結(jié)合強度的變化，把語音要求帶入學(xué)習(xí)歌詞中。

（三）營造氛圍，激發(fā)合唱興趣

合唱不比獨唱，要把自己的演唱節(jié)奏更好地融入團隊節(jié)奏當(dāng)中，對于技藝的要求相對來說更加復(fù)雜，也給小學(xué)生帶來了很大的困惑。面對這樣的情況，為了能夠讓小學(xué)生對合唱產(chǎn)生濃郁的興趣，教師要在日常訓(xùn)練中幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自己基于音樂的美感探知。因此，在實際授課環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體教學(xué)展示優(yōu)秀經(jīng)典合唱歌曲的技巧和動態(tài)美，對于一些細(xì)節(jié)不斷運用生活化的趣味案例去描述，同時結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，對歌曲進行創(chuàng)新性趣味改編，讓學(xué)生的演奏難度下降，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)趣味互動的情境下激發(fā)起合唱興趣，變得更加主動。

例如教師在進行《我的中國心》這一歌曲合唱教學(xué)時，由于這是一首情感豐富但是節(jié)奏卻比較舒緩的歌曲，且能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，感悟偉大的時代紅色力量。教師可以先給學(xué)生播放一遍，讓學(xué)生在安靜的情境中感受音樂傳遞的美好，學(xué)生慢慢適應(yīng)了歌曲的節(jié)奏轉(zhuǎn)換后，教師在啟動伴奏模式，讓學(xué)生跟著節(jié)奏輕輕哼唱。此后，教師邀請同學(xué)們一起合唱，大聲抒發(fā)自己的紅色中國心，合唱完在邀請節(jié)奏掌握很好的同學(xué)獨唱，通過這種模式的自由切換，幫助學(xué)生更好地掌握訣竅，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)合唱的自信。

三、結(jié)束語

綜上所述，只有深入了解小學(xué)音樂合唱教學(xué)的問題，才能更好地對癥下藥。教師是引領(lǐng)者，也是糾錯者，關(guān)鍵在于要傳授學(xué)生正確的合唱技巧，提升學(xué)生合唱興趣，全力培養(yǎng)合唱的默契度以及聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，創(chuàng)造出更加和諧的合唱氛圍，讓音樂帶給學(xué)生更好的心靈成長。

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[3] 陳悅寧. 探析提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略[J]. 北方音樂，2020（11）：224-225.

（作者單位：吳川市沿江小學(xué)，廣東 ? 湛江 ? 524000）