初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

王宛玉

摘要：近年來中華傳統(tǒng)文化復(fù)興熱潮的不斷高漲，結(jié)合“立德樹人”根本任務(wù)的確定以及核心素養(yǎng)理念在教學(xué)中的滲透，各個(gè)階段教育教學(xué)中德育理念以及傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透變得勢(shì)在必行。美術(shù)學(xué)科在初中階段的開設(shè)，不僅讓學(xué)生見識(shí)到了更加多元化的知識(shí)形式，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合素養(yǎng)的形成更加全面，隨著傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)的不斷融入，不斷刷新了學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的固有認(rèn)知。筆者結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從初中美術(shù)課堂融入傳統(tǒng)文化的重要作用入手，就如何利用傳統(tǒng)文化開展更加高效的初中美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了細(xì)化的剖析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);傳統(tǒng)文化;滲透策略

初中階段作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程中不可或缺的銜接階段，學(xué)生在經(jīng)過了小學(xué)階段知識(shí)的積累和生活經(jīng)驗(yàn)的疊加，個(gè)人意識(shí)以及思維模式都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于知識(shí)解讀的形式和知識(shí)內(nèi)涵的剖析要求越來越高。初中美術(shù)學(xué)科作為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成和培養(yǎng)的重要學(xué)科，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的剖析與融合，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上獲得了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、開展鑒賞名畫，感受傳統(tǒng)文化的魅力

初中教學(xué)基本都以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，因此我們最需要關(guān)注的就是學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果，在這個(gè)過程中，想要提高學(xué)生們的審美能力，首先就要提高學(xué)生們對(duì)美術(shù)課的興趣。很多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)課的定位是副科，是為了讓學(xué)生們放松的課，實(shí)則不然，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過程中可以有效地提高學(xué)生們的審美能力，因此，教師要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上也可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，可以通過藝術(shù)背后的故事來了解他們背后的文化，這些故事可以增強(qiáng)學(xué)生們都人文意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谠鰪?qiáng)審美的同時(shí)，還可以增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，教師也要注意學(xué)生們不同程度的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，積極調(diào)整教學(xué)思路。

例如，在教學(xué)《與建筑相伴的壁畫》這部分內(nèi)容時(shí)，可以在課堂上利用多媒體來幫助學(xué)生們開始認(rèn)識(shí)中國(guó)畫，在課堂上可以觀賞我國(guó)的壁畫藝術(shù)，如永樂宮壁畫、敦煌壁畫等，老師們也可以在課堂上為同學(xué)們講解壁畫中展現(xiàn)出的不同意趣、不同的創(chuàng)作背景以及其他相關(guān)故事，不僅如此，教師還可以為學(xué)生介紹我國(guó)壁畫的幾種分類，比如古代墓室壁畫，如《儀衛(wèi)出行圖》;石窟寺壁畫，如《九色鹿》;寺觀壁畫，如《朝元圖》，并讓學(xué)生通過觀賞這些具備鮮明特點(diǎn)的壁畫，去總結(jié)壁畫藝術(shù)的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，了解傳統(tǒng)文化。

二、挖掘民間藝術(shù)，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

在課堂教學(xué)環(huán)境中，教師不僅僅需要將相關(guān)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，也需要引導(dǎo)學(xué)生參與到各式各樣的實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)中，通過此種形式，便可以鼓勵(lì)學(xué)生將具體的理論知識(shí)引入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不斷加深學(xué)生對(duì)初中美術(shù)學(xué)科具體知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)專業(yè)教學(xué)理論的認(rèn)知。這就意味著，教師需要將初中美術(shù)理論教學(xué)與相關(guān)實(shí)踐操作教學(xué)進(jìn)行緊密對(duì)接，在完成理論教學(xué)之后，教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到獨(dú)具特色的文化教育活動(dòng)之中，開展各式各樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

例如，在古代時(shí)，從我國(guó)出口的絲織品一直都是世界各地的高端商品，而這其中最重要的原因，除了絲織品本身的優(yōu)點(diǎn)之外，還有絲織品上精美的圖案，也就是刺繡。刺繡藝術(shù)，已經(jīng)誕生出了豐富多彩的刺繡作品，教師便可以將刺繡、藝術(shù)以及具體的民間美術(shù)元素引入到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)之中開展“刺繡體驗(yàn)官”或者是“刺繡小能手”等等趣味游戲活動(dòng)以及主題活動(dòng)，并通過四種形式引導(dǎo)學(xué)生切身感受到貴州黔東南地區(qū)刺繡藝術(shù)的發(fā)展過程以及刺繡作品的主要特色。貴州黔東南地區(qū)的相關(guān)刺繡藝術(shù)也已經(jīng)成為本地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，在多年的繼承與發(fā)展之后，也已經(jīng)呈現(xiàn)出了多樣化的文化發(fā)展特征。合理利用貴州黔東南地區(qū)的各類刺繡藝術(shù)以及相關(guān)傳統(tǒng)文化元素，便可以不斷完善具體的美術(shù)教學(xué)過程，優(yōu)化具體的教學(xué)策略。

三、組織美術(shù)實(shí)踐，了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在美術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生從不同的角度去領(lǐng)悟教材當(dāng)中的美術(shù)知識(shí)，更要讓學(xué)生通過一些課外的實(shí)踐活動(dòng)去加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程內(nèi)容的感知，逐漸掌握更強(qiáng)的美術(shù)課程技能，并將其應(yīng)用到自身的實(shí)踐與創(chuàng)作過程中，從而將美術(shù)課程的價(jià)值發(fā)揮到極致，通過此舉，學(xué)生的綜合素養(yǎng)就會(huì)獲得顯著的提升，更加了解初中美術(shù)課程當(dāng)中滲透的傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感與責(zé)任感。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與采風(fēng)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走到當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村中，與鄉(xiāng)村居民進(jìn)行交流，通過交流去了解當(dāng)?shù)氐奶厣L(fēng)俗有哪些，并通過繪畫、雕塑、做手工等不同的途徑去將當(dāng)?shù)氐奶厣L(fēng)俗表現(xiàn)出來，從而加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的了解，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)技能熟練度。不僅如此，教師還可以從我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日入手，讓學(xué)生回憶自己的家庭在歡慶一些重大傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)都做了什么，看到了什么，然后以傳統(tǒng)節(jié)日為主題進(jìn)行創(chuàng)作。這樣一來，學(xué)生就能夠更加全面的了解傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能。

總而言之，初中階段，在美術(shù)課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化已經(jīng)成為加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育、加強(qiáng)學(xué)生美育的重要方法，教師在此期間可以通過帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞名畫、挖掘民間藝術(shù)、組織美術(shù)實(shí)踐三種方式，將傳統(tǒng)文化與美術(shù)課程進(jìn)行深度整合，幫助學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，掌握美術(shù)技能，同時(shí)不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為其今后更加深入的學(xué)習(xí)以及更加快速的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。

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